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| 編輯推薦： |
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当我们得意于成功经验的时候，往往美其名曰只可默会而不可言传；当我们乐道于方案之完美的时候，恰恰又会在实践中到处碰壁。本书尤如射隼于高墉之上，又如一架连接感性与理性的云梯，予经验以灵魂，化抽象为具体，让意会可以言传，让零散变得系统。
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| 關於作者： |
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胡立德，有36年普教和多年兼职高校教学，城乡和国内外教学的丰富经历。上海市普陀区第十二届人大代表、上海市普陀区第十一届政协委员。善于将教育教学理论贯穿在教学实践中，教学成果丰富，编著相关的教育教学书籍20余本。2014年执笔的《选择教育深化研究》荣获基础教育国家级教学成果二等奖，2014年和2018年两次荣获基础教育上海市级教学成果一等奖。多次参与教育部重点课题研究与实践并顺利结题。作为国务院侨办专家组成员，多次赴东南亚培训当地华文教师，在华东师范大学和上海师范大学为来中国进修的澳大利亚、泰国等国家的华文教师授课，受到进修对象和组织方的高度评价。近年来，作为中小学特色办学顶层设计专家，指导多所中小学校梳理办学理念、学校发展规划、学校文化、育人目标，设计学校特色课程，受到校方的高度赞誉。
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| 目錄：
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第1章学校办学理念设计指南
第2章学校特色文化设计指南
第3章学校发展规划设计指南
第4章学校行动纲要设计指南
第5章学校课程规划设计指南
第6章学校特色德育设计指南
第7章学校活动课程设计指南
第8章教育教学课题设计指南
第9章学校教学成果设计指南
第10章 教育教学案例撰写指南
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| 內容試閱：
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本书是为中小学学校管理层和一线教师所写。书稿说涉及的是现代学校治理中的热点和难点问题。兼具理论性和工具性，可操作性强，是校长的贴心助手和教师的专业顾问。
本书的成长过程其实经历了十个年头。十年前，本人开始参与上海市教委组织的学校委托管理工作，承担了帮助受托管学校梳理学校办学理念、学校文化目标、学校发展规划等顶层设计任务。尽管本人有36年的普教、多年兼职高效高校教学的经历，几十年前就已获得学士和硕士学位，但总觉得才疏学浅。为更好地完成委托管理任务，这期间我进修了教育学相关的博士课程，得以用相关的理论指导我的委托管理实践。在与诸多校长的交流中，我发现这样一个事实：校长们乐于学习，他们积极参与各级各类部门举办的培训班，聆听专家学者们的理论分析后，有回学校后将理论用以解决学校实际问题的跃跃欲试的冲动。但回到学校后，原先的热情慢慢消失了。因为遇到实际问题，还是难以将所学理论运用在具体的实践中。用有些校长的话来说，就是很难用所学的理论来套用我的问题。我认为，这个问题的产生，不是专家学者所讲的理论高深，校长们难以理解并运用于实际，而是不同的学校有不同的教育教学现象。一般来说，理论阐述的事实的认识含义。而我们所看到的事实，如果有理论基础，可能是认识论显现；而如果没有联系理论，则可能是现象学属性。对教育教学现象，只有既理解其认识论含义，又理解其现象学含义，才能透过现象把握其本质。所以，校长如果带着本校的教育教学问题，聆听专家学者们的讲座或报告，就更有机会透过现象看到事物的本质，理解他们理论讲座的精髓，从而灵活地运用。
本书试图用理论阐述加案例的方法，解决理论套不上学校实际的问题。
学校治理体系中，办学理念、学校文化目标、学校发展规划、课程规划等顶层设计是保证学校教育教学具有正确的政治方向，保证教学正常运转的结构性。
2 中小学特色办学顶层设计指南
要素，但在一般学校的走访中，我们可以发现这样一个普遍的事实：学校有表示办学特色的办学理念，可有些学校的办学理念往往只是一句话，可以挂在嘴上，刷在墙上，就是说不出具体的内涵。至于办学理念与学校文化、育人目标是什么关系，更是说不清，道不明。关于学校文化，有的学校也是说不出个所以然来，一般情况是有校训、校风、教风、学风，也只是几个词，没有具体内涵的阐述。诸如此类的现象，都直接或间接地影响了人们对学校管理的事实判断和价值判断。
在正常情况下，学校要对上述结构要素的概念进行界定和阐述，要让教师们知道如何做才能发挥这些要素的基本功能，以达到学校的教育目的。从亲知理论（Acquaintance Theory）的视角来审视这个问题，如果教师们能将这些外部要素的知识转化为内省的知识，成为指导自己思考问题的出发点，成为自己教育教学的思想、信念或愿望的自我知识（Self-knowledge），就能将自身发展与学校的发展同步，呈现学校学习共同体心往一处想，劲往一处使的可喜局面。
本书所涉及的上述相关内容，既有描述性的叙述，说明事物是什么，又有规范性的阐述，交代应该如何做才能到达目标，试图从知识论和方法论两个层面引导教师梳理好本校的办学理念、学校文化目标、发展规划、课程规划等，从而做到理论与实践相结合，顺利地进行教育教学的改革。
以德为先的学校德育是一项十分重要的工作，一般学校在这方面做了很多工作，取得了可喜的成绩，可往往缺少起到纲举目张作用的德育思想指导下的主线。教育教学课程的撰写、学校教学成果的申报等，都是一线教师要做，而且是要做好的事情，不少教师希望有些案例可以参考。为此，本书也提供了学校特色德育的设计和学校教学成果的申报、教育教学课题撰写方面的要求和案例，希望对教师有一定的帮助。案例撰写指南与办学理念的形成和落实相关，所以也一并呈现给读者。
本书使用的所有案例均由本人撰写或执笔，个别案例经由相关学校校长或教师提出建议与修改，在此表示感谢！
愿望是美好，缺点也在所难免，对本书稿中不成熟或者错误的地方，欢迎读者提出宝贵意见，邮箱：hulidesh@qq.com。
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