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| 編輯推薦： |
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1 紧跟教改，接轨双证书制度。紧跟教育部教学改革步伐，引领职业教育教材发展趋势，注重学业证书和执业资格证书相结合，紧密围绕执业资格标准和工作岗位需要，提升学生的就业竞争力。2 创新模式，理念先进。创新教材编写体例和内容编写模式，迎合高职高专学生思维活跃的特点，体现工学结合特色。教材的编写以纵向深入和横向宽广为原则，突出课程的综合性，淡化学科界限，对课程采取精简、融合、重组、增设等方式进行优化，同时结合各学科特点，加强对学生人文素质的培养。3 优化课程体系，注重能力培养。内容体系整体优化，注重相关教材内容的联系和衔接，避免遗漏和不必要的重复；重视培养学生的创新、获取信息及终身学习的能力，实现高职教材的有机衔接与过渡作用，为中高衔接、高本衔接的贯通人才培养通道做好准备。4 紧扣大纲，直通护考。密切结合新的护理专业课程标准，紧扣教育部制定的高等卫生职业教育教学大纲和新护士执业资格考试大纲，随章节配套习题，全面覆盖知识点与考点，有效提高护士执业资格考试通过率。5 全套教材采用全新编写模式，以扫描二维码形式帮助老师及学生在移动终端共享优质配套网络资源，使用华中科技大学出版社提供的数字化平台将移动
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| 內容簡介： |
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本书是高等卫生职业教育护理专业双证书人才培养纸数融合系列教材。本书有九章内容，包括绪论、心理学基础、心理应激与心身疾病、心理评估、心理干预、心理护理、患者心理与护理、护士心理健康的维护与促进、实验。本书可供护理、助产等专业使用。
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| 關於作者： |
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刘端海，男，教授，枣庄科技职业学院专业部主任，护理心理学学科带头人，资深教学骨干，教授基础护理技术等课程20余年，教学经验丰富。
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| 目錄：
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目录第一章绪论第一节 护理心理学概述1第二节 护理心理学的发展4第三节 护理心理学相关心理学理论及重要心理学派别6第二章心理学基础第一节 认知过程14第二节 情绪与情感过程24第三节 意志过程29第四节 人格30第三章心理应激与心身疾病第一节 心理应激47第二节 心身疾病59第四章心理评估第一节 心理评估概述67第二节 心理评估常用方法69第三节 临床常用的心理量表79第五章心理干预第一节 心理干预概述92第二节 行为疗法95第三节 支持疗法100第四节 认知疗法104第五节 替代疗法107第六节 危机干预108第六章心理护理第一节 概述115第二节 心理护理的程序118第七章患者心理及护理第一节 患者与患者角色131第二节 患者的一般心理需要及常见心理问题133第三节 各类患者的心理与护理136第八章护士心理健康的维护与促进第一节 护士心理概述149第二节 护士心理健康概述155第三节 护士心理健康的影响因素158第四节 护患冲突与调控161第五节 护士维护与发展心理健康的策略163第九章实训实训一 气质类型调查分析169实训二 A型行为调查实验171实训三 心理健康量表测验173实训四 危机干预的技能训练176实训五 心理护理练习177实训六 护理人员心理品质及其培养练习177参考文献179
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| 內容試閱：
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随着医学模式由生物医学模式向生物心理社会医学模式的转变及系统化整体护理模式的普及，护理工作者越来越重视将心理学理论知识和实用技术运用在临床实践中，满足患者治疗和康复的需求，因此，护理心理学是护理专业学生必修的课程之一。本书编写围绕高职护理专业人才的培养目标，把握内容的深度、广度和侧重点，突出高职护理专业的特点，以岗位需求和执业资格考试为原则遴选教材的组成元素。在编写过程中，以现代医学观和整体化护理思想为指导，在教材的编写中体现工学结合工作过程导向的思路，适应1 X证书实施和模块化课程建设，按护理工作的实际需要补其所需，力求体现以健康为中心的特征，充分体现任务驱动与目标导向，重在提升学生解决临床实际问题的能力。全书由九章构成，主要内容包括心理学基础、心理应激与心身疾病、心理评估、心理干预、心理护理、患者心理及护理、护士心理健康的维护与促进、实验。本书结合护理专业特点，在每章之前列出学习目标，每章之后增设小结、能力检测、案例分析、实践活动等环节，章节中穿插知识链接拓宽学生视野，插入图表使教学更具直观性，让学生在多种学习形式中更好地掌握知识，并运用于临床实际。本书利用现代科技手段，增加声像图文等传播载体，为教学者灵活开放组织教学和学习者课内外无缝对接学习提供便捷路径。感谢各位编者的辛勤工作，在本书编写过程中，他们竭尽全力将自己的教学、临床护理经验及成果凝练成文字，奉献出来，在此表示诚挚的感谢。由于编者学识水平和编写能力、编写经验有限，恳请护理界学者同仁和读者在使用中多提宝贵意见，对其中的缺点和错误随时加以指正，以便再版时改进。感谢华中科技大学出版社为我们编委提供的机会和各种支持。本书参阅了国内外学者的著作，在此向相关作者表示感谢。编 者
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