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| 編輯推薦： |
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本研究的创新之处主要体现在以下三个方面：*，研究视角创新。生命教育在我国是一个较新的研究领域，作为关爱学生精神生活的一种范式，日益受到心理健康教育工作者的重视，生命教育的本质在于尊重生命以及生命的价值。本文通过文献综述研究后发现，生命教育是大学生心理健康教育发展的重要趋势，而当前国内学者们较少从生命教育视野对大学生心理健康教育进行专门系统研究。本研究从生命教育视野出发，以生命为原点，以生命哲学理论、积极心理学理论和学生发展理论为理论基础，对高校心理健康教育实践进行了系统反思和建构，本论文在大学生心理健康教育的理念、方法、内容、师生关系等方面都具有一定程度的创新，有助于我们深化对生命教育和心理健康教育内涵的认识，构建生命教育视野下大学生心理健康教育理论体系，推动大学生心理健康教育理论研究与时俱进地发展。第二，研究方法创新。本文采用个别深度访谈的方式，主要围绕当前高校大学生心理健康教育工作开展的现状、心理健康教育专职教师的职责、他们如何开展个体心理咨询、课堂教学和课外活动等、他们在心理健康教育工作中面临的主要困难等开展访谈。本文深入到高校心理健康教育专职教师群体之中，勾勒出了高校心理健康教
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| 內容簡介： |
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本书从生命教育视野对大学生心理健康教育进行系统研究。生命和生命教育是本书的出发点，生命维度将贯穿全书。本书以生命哲学理论、积极心理学理论、大学生心理发展向量理论为基础，对大学生心理健康教育工作开展的三个途径（即个体心理咨询、心理健康教育课程教学和心理健康教育课外活动）进行问卷调查和深度访谈，了解大学生心理健康教育工作的现状和当前所处困境，然后从生命教育视野对大学生心理健康教育工作现状进行反思，厘清其存在的主要问题，*后从生命教育视野对大学生心理健康教育工作进行系统构建，提出构建生命教育视野中大学生心理健康教育工作的行动对策，以期突破工具性价值观对大学生心理健康教育的禁锢与束缚。本书适合高校心理健康教育研究者和工作者、思想政治教育工作者、辅导员等所有关注大学生心理成长与发展的读者阅读和参考。
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| 關於作者： |
薛春艳
?2005年7月至今，武汉科技大学学生工作处工作，任心理健康教育教研室主任；2015年，华中科技大学教育科学研究院高等教育学专业博士研究生毕业；2016年9月至2017年7月，清华大学应用心理学系访学。主要科研成果如下： 近年来主持或参与省部级科研课题10 余项，其中，主持和参与完成湖北省教育厅人文社科项目5项，参与完成教育部人文社科项目3项，主持完成校级教学研究项目和在线课程建设项目各1项。发表教学科研论文10余篇，主编心理健康教育类教材1部，副主编心理健康教育类教材3部，参编心理健康教育类教材多部。
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| 目錄：
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第一章导论1
第一节研究缘由1
第二节文献综述5
第三节概念界定14
第四节研究思路、方法与对象18
第二章大学生心理健康教育的理论基础24
第一节生命哲学理论24
第二节积极心理学理论26
第三节大学生心理发展向量理论30
第三章生命教育视野中的大学生个体心理咨询38
第一节大学生个体心理咨询现状38
第二节生命教育视野中的大学生个体心理咨询反思52
第三节生命教育视野中的大学生个体心理咨询构建59
第四章生命教育视野中的大学生心理健康教育课程教学72
第一节大学生心理健康教育课程教学现状72
第二节生命教育视野中的大学生心理健康教育课程教学反思84
第三节生命教育视野中的大学生心理健康教育课程教学构建93
第五章生命教育视野中的心理健康教育课外活动107
第一节大学生心理健康教育课外活动现状107
第二节生命教育视野中的大学生心理健康教育课外活动反思115
第三节生命教育视野中的大学生心理健康教育课外活动构建121
结束语129
参考文献133
附录A大学生心理健康教育调查问卷教师卷143
附录B大学生心理健康教育专职教师访谈提纲148
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| 內容試閱：
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中共十八大以来，以习近平同志为核心的党中央强调，要始终把人民群众生命安全放在第一位。2016年8月，习近平总书记在全国卫生与健康大会上强调把人民健康放在优先发展的战略地位，努力全方位、全周期保障人民健康等。这里的健康不仅包括生理健康，还包括心理健康。保障大学生生命安全和心理健康，让大学生生命之花更绚丽地绽放，既是高校大学生生命教育的根本任务，也是高校大学生心理健康教育的根本任务。因此，高校应将生命教育与心理健康教育相结合，从生命教育视野观照大学生心理健康教育，使大学生心理健康教育真正成为回到生命之中的教育，促进学生的生命成长，重视生命历程和生命在场，促使大学生不仅关注自然生命，培养积极的生命价值观，也关注对生命意义的认识、体验和建构。
党的十九大报告指出，中国特色社会主义进入了新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。习近平总书记强调，要不断满足人民日益增长的美好生活需要，使人民获得感、幸福感、安全感更加充实、更有保障、更可持续。增强大学生的获得感、幸福感、安全感是当前高校大学生心理健康教育的重要任务。从生命教育视野出发开展大学生心理健康教育研究，以大学生生命中潜在的具有建设性的力量及美德为出发点，提倡用积极的心态来面对心理问题，可以激发出大学生自身潜在的积极力量和美好品质，进而助益大学生关注生命中积极幸福的力量，发掘生命的价值，建构美好的生命。
育人育德，育德育心。加强和改进大学生心理健康教育是加强和改进大学生思想政治教育的首要任务。立德树人的根本任务要求高校把思想道德教育与心理健康教育结合起来，既要唱好思想道德教育主旋律，又要强化健全人格教育，培育学生积极的心理品质和乐观向上的品格，关注学生的内心世界，塑造学生纯真美好的心灵。立德树人的根本任务要求高校着眼于促进学生全面发展，而心理健康教育是实现学生全面发展的重要途径，它以学生为本，关注学生全面发展、和谐发展、持续发展、终身发展和健康发展。开展大学生心理健康教育，加强学生心理辅导，高度重视对学生的心理关怀，营造良好的师生关系，可以为培养学生健全人格提供良好氛围。从生命教育视野观照大学生心理健康教育，可为高校心理健康教育观念的更新带来生命的气息，增添高校心理健康教育的生命活力，培育多元、多样、内在丰满的生命个体，促进生命的自我统整。
大学生的身心发展状况具有其自身的特殊规律，使得大学生生命教育具有其他生命教育所不具有的特殊性。然而，目前大学生生命教育作为高校大学生心理健康教育的基础，并未受到学界和高校的足够重视。本书从生命教育视野全面考察大学生心理健康教育，有助于促进大学生生命教育理论与心理健康教育理论融合，为丰富和完善大学生生命教育的相关理论奠定基础，对我国大学生心理健康教育实践工作也有一定的指导意义。
本书通过全面考察，尝试以关怀生命为价值导向建构大学生心理健康教育，提出如下观点：关怀生命是大学生心理健康教育的价值取向，心理健康教育一方面是为了降低自杀率，减少大学生漠视生命的行为，另一方面是为大学生构建生命的价值和意义；体验是心理健康教育的基本方法，体验是一种内心意识和生命历程，心理健康教育始于体验、悟于探究、终于运用，具有内发性、生成性和实践性；探索生命意义是心理健康教育的基本内容，心理健康教育要立足于人生观、价值观等，引导大学生对生命进行哲学思考，从根本上解决大学生的心理问题；对话是大学生心理健康教育中的基本关系，在对话中，我与你是主体与主体之间平等的伙伴关系和共享关系，可以在知识、情感、经验和人生意义等多方面实现更深层次的交流、沟通和共享。
本书获得了2019年度教育部人文社会科学研究规划基金项目生命教育视野中的大学生心理健康教育研究（课题编号：19YJA880070）和2018年度武汉科技大学教学研究项目积极心理学在〈大学生心理健康教育〉课程实践教学中的应用研究（课题编号：2018X063）资助。本书能够顺利出版，要特别感谢华中科技大学出版社的大力支持，感谢相关人士为本书出版所付出的辛勤劳动。本书在著作过程中参考了许多专家和同行的书籍、论文等，在此向相关学者表示衷心的感谢！
由于作者水平有限，书中难免会有错误和不足之处，敬请广大读者批评指正。
作者2019年8月
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