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| 編輯推薦： |
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《语言多棱镜跨领域的语言学导引》从人类语言与其他领域的跨域联系切入，引导读者从多维视角观察语言与人类演化、心理认知、思维逻辑、文字符号、文化交际、社会政治、智能技术和教育学习等领域的关联，激发其探索语言和语言使用在生活中的作用和意义，思考语言对人类社会的影响，培养读者对语言学与其他学科的跨学科研究兴趣，并为提升其专业学术能力和批判性思维能力打下基础。全书共分为九章每一章正文后面添加思考问题、延伸阅读、相关视频、参考书目等内容，并计划建设专门的教学网站，提供相关视频、图片、文字等辅助材料，激发读者探索与研究的兴趣，提高实践与创新能力，做到过程性评价与终结性评价相结合，达到实现自主探究、自主发现、自我成长的人才培养目标。
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| 內容簡介： |
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本书立足于语言学研究的前沿，揭示语言的内在本质，探索语言发展的规律，实现成果与应用的对接。人文学科的学生需要接触当代语言学科的新进展，本书在培养学生发现、创新、创造的科学精神；对语言与认知、语言与思维等领域已有学术观点进行批判性分析的能力；运用所学知识发现和解释生活中与语言有关的现象的能力等方面具有指导作用，有较强的启发性。本书综合国内外研究成果，以详实可靠的数据，全方面多维度解析了语言与思维、政治、科技等领域的关联。依托南京大学丰富的学术资源、科研成果和专业的师资力量，在一定程度上展示了语言学跨领域研究的前沿成果。
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| 關於作者： |
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曹贤文，教授，世界汉语教学学会理事，1995年6月本科毕业于安徽教育学院中文系汉语言文学教育专业，1998年6月硕士毕业于南京大学中文系现代汉语专业，2009年3月博士毕业于南京大学文学院语言学及应用语言学专业。学术研究：试论语言项目视角下国际汉语有效教学模式研究，《华文教学与研究》2016年第1期、《敏感期、语言学能和最终二语习得状态》述介，《外语教学与研究》2015年第3期、第二语言教师教育研究的发展过程与国际汉语教师培养值得重视的几个问题，《汉语国际教育"三教"问题》，外语教学与研究出版社，2010年。
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| 目錄：
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第一章 语言与语言学
第二章 语言与思维
第三章 语言与认知
第四章 语言与文字
第五章 语言与社会
第六章 语言与文化
第七章 语言与技术
第八章 语言与教育
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| 內容試閱：
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《语言多棱镜跨领域的语言学导引》编写说明《语言多棱镜跨领域的语言学导引》是近年为南京大学人文大类一年级学生开设的跨领域语言学导学课。按照《南京大学本科人才培养方案与指导性教学计划》的安排，本书从人类语言与其他领域的跨域联系切入，引导读者从多维视角观察语言与人类演化、思维逻辑、心理认知、文字符号、文化交际、社会政治、智能技术和教育学习等领域的关联，激发分析语言现象的热情和动机，积极思考语言在人类社会中的作用和意义，培养对语言学与其他学科的跨学科进一步探索的兴趣，并为提升其专业学术能力和批判性思维能力打下基础。具体来讲，通过本课程的教学，希望读者达成以下目标：1.了解语言学及相关交叉领域研究的基本理论、概念和术语；2.通过与教师和同伴一起讨论和探究，培养学生的好奇心以及发现、创新、创造的科学精神；3.培养学生对语言与人类发展、语言与认知、语言与文字、语言与文化、语言与社会等领域已有学术观点进行批判性分析的能力，并能运用所学知识发现和解释生活中与语言有关的现象；4.设计一项通过语言来认知人类和社会的研究课题，在教师指导下实施并完成该项研究，培养运用基本的学术知识和批判性思维发现问题、分析问题和解决问题的能力。全书共分为八章：第一、二章由曹贤文编写，第三章由王佳编写，第四章由周同科编写，第五章由张?Z玮编写，第六章由孙小春编写，第七章由宋飞编写，第八章由张全真编写。每一章正文后面添加思考问题、延伸阅读、相关视频、参考书目等内容，并计划建设专门的教学网站，提供相关视频、图片、文字等辅助材料。通过阅读与学习，鼓励读者以批判性思维方式去发现问题和研究问题，激发其探索与研究的兴趣，提高实践与创新能力，做到过程性评价与终结性评价相结合，达到实现自主探究、自主发现、自我成长的人才培养目标。
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