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內容簡介： 本书结合作者参与教育部组织的基础教育课程改革工作的经历，从文化传承和文化创新两个角度，总结和反思二十余年来的中小学语文课程建设，着重阐述我国语文课程设计在中华传统文化上的传承与创新，以及这些认识如何体现在语文课程标准之中，如何贯彻于教材建设和教学实践。 2020年，入选第十三届广东省中小学暑假读一本好书（教师组）推荐书目。 關於作者： 雷实，华中师范大学教育学院教授，中国教育学会教育实验研究分会副理事长，教育部基础教育课程教材专家工作委员会第一届、第二届委员。参与《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》《义务教育语文课程标准（2011年版）》《普通高中语文课程标准（实验）》的研制工作和中小学语文教材审查工作，担任教育部《中小学书法教育指导纲要》研制组召集人，主持澳门《高中教育阶段中文基本学力要求》和《高中中文科课程指引》研制工作。 目錄： 第一章 语文课程与中华传统文化 第一节 中华母语课程的名称语文及其兄弟姊妹 第二节 中华传统文化的地域比较和时代演化 第三节 蒙学和现代语文课程 第四节 国学和现代语文课程 第五节 文化传承中的以史为鉴和文化开放 第六节 在反反复复的批判与弘扬中保持清醒 第二章 薪火相传数千年，汉字识字有新篇 第一节 汉语汉字联姻的短暂波折：一心一意移情别恋一心一意 第二节 汉字识字教学的难与易汉字与汉语拼音 第三节 活跃多年的多家识字教学实验 第四节 简繁一脉连，相看两不厌坚持使用规范汉字，依法识写繁体汉字 第五节 识字教学设计的新展望 第三章 坚守传统的写字和书法教育 第一节 加强汉字书写的文化背景与教育背景 第二节《中小学书法教育指导纲要》的研制与内容介绍 第三节 我国澳门中小学的汉字书写要求 第四节 日本的中小学书写书道教育 第五节 汉字书写书法教育新设想 第四章 语文课程设计里的听和说 第一节 语文课程为什么要重视听和说 第二节 中华传统文化中的听和说 第三节 国外母语课程中的听和说 第四节 我国语文课程标准中的听和说 第五节 我国澳门《高中教育阶段中文基本学力要求》中的听和说 第六节 香港高中中国语文毕业会考中的听和说 第七节 学生听和说能力发展新设想 第五章 阅读与阅读教学 第一节 对阅读与阅读教学的再认识 第二节 阅读目标设计 第三节 对话与阅读教学 第四节 阅读方法、阅读层级与阅读深入 第五节 阅读内容设计的刚性模式与灵活模式 第六节 一纲多本时期多套语文教科书选入文章统计分析 第七节 阅读设计中的文言文古诗词 第八节 文言文入选教科书的传承与革新 第九节 阅读设计新问题探讨 第六章 写作的基础和写作新要求 第一节 良好文风与文从字顺 第二节 目的与对象关注言语交际的实际需要 第三节 写实与虚构 第四节 审美与实用 第五节 中小学有必要逐步加强议论说明的写作 第七章 综合性学习的历史经验和现有成果 第一节 分析与综合 第二节 分科课程、活动课程与综合课程 第三节 语文课程标准中的综合性学习 第四节 语文实验教科书里的综合性学习 第五节 语文综合性学习走向探讨 第八章 民国国语国文教材、古代写字教材的个案研究 个案研究一：民国国语国文教科书研究报告 个案研究二：上大人描红本的历史探寻 第九章 澳门中学中文基本学力要求介绍 第一节 为澳门研制中文课程文件的回顾 第二节 澳门高中中文科学校选修课程设计参考 附录： 澳门《高中教育阶段中文基本学力要求》（第一语文即教学语文）

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