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| 編輯推薦： |
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本书是作者从事初中数学教学工作多年的实践、经验积累，具有实用、有效、客观等特点，大多数文章是从作者已公开发表的论文中选出，文章真实地记录了作者在听课或者自己上课的过程中的体会，真实反应自己学习、研究和实践数学教育的心路历程，明确表达自己的教育教学观点。
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| 內容簡介： |
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本书大致分为三部分：*部分教学案例，主要记录在课堂教学过程中留下深刻印象的公开课和家常课以及课前准备和课后反思；第二部分解题研究，主要根据笔者长期任教初三毕业班所总结的复习课的教法和压轴题的解题策略，这部分摘录对中考题或一模二模压轴题的切入点和解题策略的研究和体会；第三部分教育随笔，在日常生活中经常会产生对生活实际和数学教育教学的联想和对比，感受或精致部分教学细节。
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| 關於作者： |
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胡素芬，毕业于上海师范大学数学教育专业。曾就职于上海浦东外国语学校，现任职于上海民办华二初级中学。曾在《中数参》《数学教学》《中国数学教育》等杂志上发表论文30余篇，开设各级讲座近20次，指导和代教获得各类奖项10余次。主持研究课题2项，分别为市级课题走出题海数学思想方法在初中复习课中运用的研究与实践、区级课题初中数学复习课中德育途径的研究与实践，参与其他课题研究4项。
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| 目錄：
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第一部 教学案例
关注数学课堂设计 优化学生心理品质
夹缝中的舞蹈--疲态下的教学策略初探
问渠哪得清如许--小议启发学生思维的不同切入点
教过了 教对了 教会了--从一道压轴题浅谈初三复习课的育人功能
强调反思解释 优化学习品质
上好压轴题复习课之我见
讲评课中学生交流素养的培养途径初探
基于核心素养的初三复习课设计与思考--从单圆的动点问题的"变"与"不变"说开去
数学课堂上的热闹与安静
例谈压轴题课堂教学的育人价值
小题大做--浅谈试卷讲评课中的两圆相切问题
"教了白教"的反思与矫正
从提问与表达的公平公正谈数学优秀生的培养
"物体位置的确定"教学设计
例谈概念课中的六个结合点
第二部分 解题研究
例说解题教学的复习课设计
重视概念理解 彰显育人价值
注重理性思考 促进数学思维
例谈数学核心素养视角下的问题情境设计
改变条件 互换结论 拓展应用--对一道选择题的讲评的变式和反思
切磋和琢磨--从2016年上海市中考数学郑第25题感悟提高数学复习课的有效性
立足基础强调发展--2017年上海中考数学卷评价
再谈2017上海中考压轴题
斗转星移--从一道作图题浅谈转化思想
陈题多解 回味无穷--以一题多解为载体，提升复习课中多解归一的有效性
第三部分 教育随笔
例谈建模思想在初三数学复习课中的运用
从课堂教学设计看数学课程改革
从王者荣耀到教学设计
从《射雕英雄传》到"比例线段之和为1"
几何画板提高初三数学教学的有效性
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| 內容試閱：
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我国基础教育课程改革政策已经进入了一个新的历史阶段，中国学生发展核心素养体系已然提出。这就要求，作为一线教学教育工作者的普通教师，需要以核心素养为指引提炼数学的大概念，要挖掘数学学科在培育学生核心素养中可能和应该发挥的价值和作用，为学生健全人格的塑造做出应有的贡献；需要以核心素养为指引和依据来选择学习内容；需要设计保证核心素养目标得到落实的教学过程和教学方法；需要设计与核心素养培育的教学目标和方式相适应的评价标准和评价方法。
教育是慢的艺术，所以教育变革要取得成效更需要一个较长的周期。但是当今社会的节奏越来越快，对教育者的要求也越来越高。二者之间存在着矛盾如何调和？答曰：阅读、思考、写作。无论是古代的孔子，近代的苏霍姆林斯基、陶行知，还是现代的朱永新、李镇西等教育家，都特别强调阅读在培养学生过程中的重要性。子曰：己所不欲，勿施于人。想让孩子们爱上阅读，老师就要手不释卷；想让孩子们能够规范数学表达，老师就要笔耕不辍。在阅读中思考，在思考中阅读。只要教师爱上阅读，当前面临的许多教育问题便可以迎刃而解；只要教师善于思考，许多教学困境便可以顺利走出。在二十年的教育教学生涯中，我抽出一切时间进行阅读、认真思考，并且积极写作记录下自己的心得体会。常反思和勤记录是我二十余年的一线教育教学工作得以顺利开展的重要保障。在此期间，通过不断开放课堂、梳理案例，不断在实践中反思、在反思中实践，我逐步形成了自我管理和课堂教学的风格及特色。从参与翁昌来老师和张怡校长的课题，到自己独立申报和主持一个市级课题和一个区级课题，在不断积极发现问题、分析问题、研究问题和解决问题的过程中我也不断地努力提高自己的研究能力。
在朋友们的督促、鼓励和帮助下，经过半年多的努力，终于完成了《数学教学拾贝集》一书的编辑、整理工作。
本书中的文章大多是从我公开发表的论文中选出来的，选择时考虑了以下几个方面的要求：
（1）实用。文章内容对新入职的青年教师的课堂教学实践与研究有一定帮助。
（2）有效。每篇文章都真实地记录了在听课或者自己上课的过程中的体会。文章的素材大多符合开设公开课的基本要求。
（3）客观。真实反应自己学习、研究和实践数学教育的心路历程，明确表达自己的教育教学观点，对题目的分析研究具有科学性的基础。
我选出的文章大致分为三类：第一类是教学案例，主要记录在课堂教学过程中给自己留下深刻印象的公开课和家常课以及课前准备和课后反思；第二类是解题研究，近6年来我一直任教初三毕业班，所研究的多是复习课的教法和压轴题的解题策略，这部分内容摘录了我对中考题或一模二模压轴题或是典型试题的切入点和解题策略的研究和体会；第三类是教育随笔，主要记录我对生活实际和数学教育教学的联想和对比，感受数学教学的细节并将其细化和精致。
回顾自己从事教育教学工作的二十多年，得到过许多专家老师的言传身教，除了前文提及的翁昌来老师和张怡老师，还有齐敏、徐颖、孙琪斌、陈佳林、刘达和马学斌等同行专家长期以来的支持和帮助。子曰：己欲立而立人，己欲达而达人。整理和出版本书也是想与更多的师范生、青年教师和教育同仁等一起分享自己逐渐形成的教育观点和长期一线教学的经验。基于对数学教育教学的敬畏之心，深感自己对数学教育教学研究的局限和浅薄，恳请专家、学者和读者批评指正。
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