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| 編輯推薦： |
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本书系上海市宝山区教育系统开展三三制教学的成果汇编，书中共收录了30个教学案例，涉及数学学科、英语学科、化学学科和综合学科。从这些案例中，我们能了解到三三制教学的内涵与特点、方法与手段、效能与价值。作为一种课堂教学的改革与创新，这一教学模式更尊重学生的主体地位，更注重激发学生的主体意识，更重视发挥教师的主导作用，因而值得推广与学习。
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| 內容簡介： |
本书收集了数学、化学、英语、综合等学科中三三制教学的课例，展示了三三制教学的内涵与特点。
三三制教学是基于陶行知先生的教学做合一教育思想提出的一种课堂模式，以先行学习卡合作探究卡练习反馈卡3张学习卡为载体，通过师生之间的教学做合一，达到信息沟通、组织沟通和心灵沟通的教学范型。本书既是三三制教学的实验与反思，也是教学方法经验的分享与交流。可供广大一线教师参考阅读。
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| 關於作者： |
杨建钢
中学高级教师，数学专业本科学历，学士学位。现任宝山区教育学院中学教研室副主任。主持或参与教育科研课题教育质量综合评价的区域性数据挖掘系统研究学区化集团化办学试点实践研究关于三三制课堂建构的有效教学探索与实践中学学科优质作业设计指导手册的开发与应用等。发表论文《三三制教学的价值和意义》、《互动递进的数学课堂教学模式的研究和构建》、《基于学科特点发掘数学教学中的育人价值》、《初中男女生在学习数学上的非智力因素的调查报告》等。
何光辉
中学高级教师，中共党员，教育学博士。现为《宝山教育》常务副主编、宝山区教育学院教育发展研究室主任。2003年提出 用文化的方式发展有灵魂的教育这一理念；近年主要开展教育文化、教师教育、集团化办学研究，主持区三三制教学实验，著有《攀登精神潘多给我们的人生启示》、《有效职业伦理教育研究》、《班级文化建设的理论和实践》，主编《三三制教学的思考与实践》等。杨建钢
中学高级教师，数学专业本科学历，学士学位。现任宝山区教育学院中学教研室副主任。主持或参与教育科研课题教育质量综合评价的区域性数据挖掘系统研究学区化集团化办学试点实践研究关于三三制课堂建构的有效教学探索与实践中学学科优质作业设计指导手册的开发与应用等。发表论文《三三制教学的价值和意义》、《互动递进的数学课堂教学模式的研究和构建》、《基于学科特点发掘数学教学中的育人价值》、《初中男女生在学习数学上的非智力因素的调查报告》等。
何光辉
中学高级教师，中共党员，教育学博士。现为《宝山教育》常务副主编、宝山区教育学院教育发展研究室主任。2003年提出 用文化的方式发展有灵魂的教育这一理念；近年主要开展教育文化、教师教育、集团化办学研究，主持区三三制教学实验，著有《攀登精神潘多给我们的人生启示》、《有效职业伦理教育研究》、《班级文化建设的理论和实践》，主编《三三制教学的思考与实践》等。
程胜
中学一级教师。宝山区教育学院教育发展研究室科研员。曾获上海市禁毒工作先进工作者上海市未成年人工作先进工作者等称号。出版《合作学习》、《学习中的创造》、《如何分析学情》等著作。参与二十世纪工作教育名著（福建教育出版社）的编辑，参与《大辞海》（教育卷）（上海辞书出版社）的撰写。公开发表论文二十余篇。
叶慧
中学一级教师，数学专业本科学历，理学硕士学位。现为宝山区教育学院教育发展研究室科研员。曾参与编写普通高等教育十二五规划教材《高等数学》，在省级刊物上发表过《变分不等式与互补问题概要》等学术论文；2015年参加三三制教学实验项目，公开发表的论文有《从数据看三三制课堂教学》、《三卡教学设计与使用的基本策略》等。
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