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| 編輯推薦： |
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全美畅销发展心理学教材作者；30余年发展心理学授课精华；南加利福尼亚大学、密歇根大学安娜堡分校等美国高校采用的经典教材。
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| 內容簡介： |
本书是撰写了诸多全美畅销发展心理学教材的美国心理学家约翰·W.桑特洛克的心血之作，他将30多年来教授的发展心理学课程和撰写的发展心理学教材之精华提炼出来，用心编排了这部发展心理学教材。
本书以皮亚杰的认知发展、埃里克森的社会情绪发展为主线，分年龄阶段细致讲述了人生中各阶段的发展变化、问题及对策。本书可以作为普通高等院校心理学、教育学的本科生、研究生的教材用书，以及教师了解学生的参考用书，也可以作为家长寻求与孩子相处之道的参考书和子女寻找照顾父母之法的实用手册。
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| 關於作者： |
全美畅销发展心理学教材作者
30余年发展心理学授课精华
南加利福尼亚大学、密歇根大学安娜堡分校等美国高校采用的经典教材
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| 目錄：
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前言
第1章 概述 1
1.1 毕生发展观 2
1.1.1 学习毕生发展的重要性 2
1.1.2 毕生发展观的特点 3
1.1.3 毕生发展的当代热点问题 5
1.2 发展的本质 8
1.2.1 生理过程、认知过程、社会情感过程 9
1.2.2 发展阶段 9
1.2.3 年龄概念 10
1.2.4 发展之争 11
1.3 发展的理论 13
1.3.1 精神分析理论 13
1.3.2 认知理论 14
1.3.3 行为和社会认知理论 16
1.3.4 习性学理论 17
1.3.5 生态学理论 18
1.3.6 折中理论取向 19
1.4 毕生发展的研究方法 19
1.4.1 数据收集方法 20
1.4.2 研究设计 21
1.4.3 研究的时间跨度 22
1.4.4 研究伦理 24
本章小结 24
关键术语 25
第2章 生物学开端 26
2.1 进化学观点 27
2.1.1 自然选择与适应行为 27
2.1.2 进化心理学 27
2.2 发展的遗传基础 28
2.2.1 基因与染色体 30
2.2.2 遗传规律 31
2.2.3 染色体及基因相关的异常 32
2.3 遗传与环境的交互作用：天性与教养之争 34
2.3.1 行为遗传学 34
2.3.2 遗传–环境相关性 35
2.3.3 表观遗传观、基因×环境（G×E）交互作用 35
2.3.4 遗传与环境交互作用的结论 36
2.4 孕期发展 37
2.4.1 孕期发展的各个阶段 37
2.4.2 产前检查 39
2.4.3 不孕不育与生殖技术 40
2.4.4 胎儿发育的不利因素 41
2.4.5 孕期照料 46
2.5 分娩与产褥期 47
2.5.1 分娩过程 47
2.5.2 从胎儿到新生儿的转变 49
2.5.3 出生低体重与早产儿 50
2.5.4 纽带 51
2.5.5 产褥期 52
本章小结 53
关键术语 54
第3章 婴儿期的生理和认知发展 55
3.1 婴儿的生长发育 56
3.1.1 生长模式 56
3.1.2 身高与体重 56
3.1.3 大脑 56
3.1.4 睡眠 59
3.1.5 营养 60
3.2 动作发展 62
3.2.1 动态系统理论 62
3.2.2 反射 63
3.2.3 粗大动作技能发展 64
3.2.4 精细动作技能发展 65
3.3 感知觉发展 66
3.3.1 探索感知觉发展 66
3.3.2 视知觉 68
3.3.3 其他感觉 69
3.3.4 跨通道知觉 70
3.3.5 天性、教养与知觉发展 70
3.3.6 知觉动作耦合 71
3.4 认知发展 71
3.4.1 皮亚杰理论 71
3.4.2 学习、记忆与概念形成 73
3.5 语言发展 77
3.5.1 语言的定义 77
3.5.2 语言的发展 77
3.5.3 生物学及环境的影响 79
本章小结 82
关键术语 83
第4章 婴儿期的社会情绪发展 84
4.1 情绪和人格发展 85
4.1.1 情绪发展 85
4.1.2 气质 88
4.1.3 人格发展 90
4.2 社会定向和依恋 91
4.2.1 社会定向和社会认知 91
4.2.2 依恋 92
4.3 社会环境 96
4.3.1 家庭 96
4.3.2 儿童保育 99
本章小结 102
关键术语 102
第5章 儿童早期的身体和认知发展 103
5.1 身体变化 104
5.1.1 身体的成长和变化 104
5.1.2 大脑 104
5.1.3 动作发展 105
5.1.4 营养与运动 105
5.1.5 疾病与死亡 107
5.2 认知变化 108
5.2.1 皮亚杰的前运算阶段 108
5.2.2 维果斯基理论 111
5.2.3 信息加工理论 113
5.3 语言发展 119
5.3.1 理解音韵和词法 119
5.3.2 句法和语义的变化 120
5.3.3 语用能力的进步 121
5.3.4 幼儿的读写能力 121
5.4 儿童早期教育 121
5.4.1 儿童早期教育的多样性 121
5.4.2 贫困儿童的早期教育 122
5.4.3 儿童早期教育中的争论 123
本章小结 124
关键术语 125
第6章 儿童早期的社会情绪发展 126
6.1 情绪和人格发展 127
6.1.1 自我 127
6.1.2 情绪发展 128
6.1.3 道德发展 129
6.1.4 性别 131
6.2 家庭 133
6.2.1 教养 133
6.2.2 虐待儿童 136
6.2.3 同胞关系和出生顺序 138
6.2.4 社会变革中的家庭变化 139
6.3 同伴关系、游戏和媒体屏幕时间 143
6.3.1 同伴关系 143
6.3.2 游戏 143
6.3.3 媒体屏幕时间 145
本章小结 146
关键术语 147
第7章 儿童中后期的身体和认知发展 148
7.1 身体变化和健康 149
7.1.1 身体成长和变化 149
7.1.2 大脑 149
7.1.3 运动发展 149
7.1.4 运动 149
7.1.5 健康和疾病 150
7.2 儿童的发展障碍 151
7.2.1 发展障碍的范围 152
7.2.2 教育问题 154
7.3 认知变化 155
7.3.1 皮亚杰认知发展理论 155
7.3.2 信息加工 156
7.3.3 智力 159
7.4 言语发展 165
7.4.1 词汇、语法和元语言意识 166
7.4.2 阅读 166
7.4.3 第二语言学习和双语 167
本章小结 168
关键术语 169
第8章 儿童中后期的社会情绪发展 170
8.1 情绪和人格发展 171
8.1.1 自我 171
8.1.2 情绪发展 173
8.1.3 道德发
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| 內容試閱：
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在很多教授毕生发展课程的教学者眼中，最大的挑战是如何在一个学期内全面介绍人类发展的所有阶段。我自身的教学经验告诉我，这是一个不可能完成的任务。我不得不舍弃完整毕生发展理论的很多材料，把课程聚焦在一些与学生密切相关的艰涩主题上。本书旨在以简短的文本为多元化的学生群体提供毕生发展理论的核心内容。
教学与学习环境
研究表明，现在的学生可以通过多渠道进行学习。他们更偏好优质的视觉效果和互动性强的工作方式，他们的阅读和学习更为碎片化。本书的章节更为简短，更具互动性，学生能够随时随地以他们喜欢的方式选择他们喜欢的内容进行学习。本书以个性化的方式与每个学生联结，有助于他们进行高效的学习。
覆盖内容
在撰写本书时，我最大的挑战在于决定什么是该课程的重心。感谢在此过程中众多对不同发展阶段的内容给予修订意见的教师和顾问，在你们的帮助下我才能确定本书所要呈现给学生的核心主题、核心思想、重要研究，并保持其简洁性和特性。
本书共17章，以时间顺序排列，覆盖了个体从婴儿期到成年晚期，直至死亡的全部生命阶段。本书在提供了毕生发展概述的同时，也对学生可能会感到困难的理论和概念做了重点阐述。
应用
具体案例会让学生意识到毕生发展与他们息息相关。本书列举了大量各阶段的真实具体案例。
除具体案例之外，本书还为学生提供了不同专业和领域内的应用案例。
你会怎么做？考虑到选择本课程的学生可能来自不同专业，本书提供了相关不同领域的应用案例，涉及教育、人类发展与家庭研究、医疗专业、心理学和社会工作等专业领域。为了保证学生能够有参与感，理解关键概念，促进对毕生发展的理解，相关专业的教师对这一部分案例给出了宝贵的意见。在相关主题下面有重点地罗列着一些问题，供学生课后思考。
毕生发展的事业。我们在每章中都提供了与该章重点相关的真实案例，例如遗传咨询师霍利·伊什梅尔（Holly Ishmael）的案例，专门介绍了伊什梅尔女士的教育和工作环境，直接引用了伊什梅尔女士的话，讨论了遗传咨询师不同的职业选择，也为想要更进一步了解遗传咨询的学生提供了相关资源。
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