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『簡體書』学习技术理论与实践丛书:学习技术研究导论

書城自編碼: 3511673
分類: 簡體書→大陸圖書→社會科學教育
作者: 董玉琦 等
國際書號(ISBN): 9787519121457
出版社: 教育科学出版社有限公司
出版日期: 2020-02-01

頁數/字數: /
書度/開本: 大16开 釘裝: 平装

售價:NT$ 318

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編輯推薦:
作为一种教育技术研究新范式,学习技术研究强调学习者、技术、内容与技术的统合,强调各要素之间的关系与适切,关注学习者的发展。作为《学习技术理论与实践》丛书的*本,本书系上海师范大学教育技术学科负责人、系主任董玉琦教授所带领的学习技术研究团队十年来在学习技术研究领域的代表性研究成果的概述。
內容簡介:
本书共有八章,分别是教育技术学研究新范式:CTCL、学习者的偏差认知:技术促进学习的起点、学习者学业水平提升:技术干预的有效性、学习者个性化成长:技术满足个体需求、个性化合作学习:技术促进学习者社会化、学习与发展共同体构建:技术促进异文化理解、关注学业情绪:技术改善学习的新视角、综合素质改善:技术促进批判性思维发展,主要介绍学习技术兴起的背景,阐释CTCL教育技术研究新范式的主要观点和研究视角,厘清CTCL研究架构,并引导读者系统理解研究的理论与实践成果。
目錄
第一章 教育技术学研究新范式:CTCL1
本章导言1
第一节 教育技术学研究范式的演进2
第二节 CTCL研究范式创生的相关领域20
第三节 CTCL研究范式的基础:关于学习的新认识31
第四节 CTCL研究范式的基本构想:八大基本命题38
第五节 CTCL研究范式的应用:研究示例46
小结51
本章参考文献51
第二章 学习者的偏差认知:技术促进学习的起点61
本章导言61
第一节 偏差认知是否存在:高中信息技术学习之前的认知状况预研究
62
第二节 偏差认知如何测得:高中学生信息技术偏差认知测试工具开发
76
第三节 偏差认知如何转变:高中学生信息技术偏差认知转变研究88
小结103
本章参考文献104
 2学习技术研究导论
第三章 学习者学业水平提升:技术干预的有效性107
本章导言107
第一节 学习者前概念的诊断与解读108
第二节 视觉局限补偿理论120
第三节 微视频学习资源的设计与制作127
第四节 初中物理微视频学习资源应用134
小结138
本章参考文献138
第四章 学习者个性化成长:技术满足个体需求143
本章导言143
第一节 小学数学前概念的测查与分类145
第二节 个性化学习:小学数学课堂的实施149
第三节 小学数学课堂的学业成绩分析171
小结193
本章参考文献193
第五章 个性化合作学习:技术促进学习者社会化195
本章导言195
第一节 个性化合作学习的内涵、模型与策略197
第二节 小学数学深度学习内容的构成与重构策略209
第三节 小学数学深度学习数字化资源表征方法与开发模式219
小结230
本章参考文献231
第六章 学习与发展共同体构建:技术促进异文化理解234
本章导言234
第一节 跨文化交际与学习与发展共同体构建235
目录 3
第二节 日语学习者偏差认知诊断245
第三节 学习与发展共同体促进日语学习品质提升256
小结275
本章参考文献275
第七章 关注学业情绪:技术改善学习的新视角280
本章导言280
第一节 学业情绪概述281
第二节 学业情绪对学生及其学习活动的影响287
第三节 利用技术干预学业情绪、促进学业成绩提升的研究291
小结301
本章参考文献302
第八章 综合素质改善:技术促进批判性思维发展 307
本章导言307
第一节 批判性思维教学的动力与需求309
第二节 批判性思维的价值与内涵312
第三节 批判性思维教学研究的现状315
第四节 促进批判性思维发展的教学案例321
小结330
本章参考文献330

 

 

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