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| 編輯推薦： |
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本书的作者团队是个多面向且综合的组合。他们分别是高校教师、语言治疗师、专业学者，但是他们每个人又同时有指导大学生、培训个案、进行学术研究、接待家长咨询的经验。所以，他们经历了从发现沟通问题到思考解决问题的全过程，并能够深入浅出地把整个过程向你娓娓道来。
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| 內容簡介： |
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这是一本入门级的沟通教育指导书，结构上分为理论部分、教师实战篇和家长辅导篇。内容上对发展性障碍儿童常常出现的无口语或者低口语、阅读困难、书写困难等问题进行了深入浅出的分析，并提出了较为系统和使用的干预方案。虽然有区分教师和家长的角色，但是其中的内容每位读者都可以通读。读完本书，能帮助读者对孩子出现的沟通方面问题有基本认识，并能理智而有效地寻找策略。
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| 關於作者： |
徐静、严小琴，重庆师范大学特殊教育专业教师，既给大学生上课，又和儿童实验学校的小老师一起给发展性障碍的小朋友上课，善于结合教学与实践。
王道伟，语言治疗师，台湾东华大学教育与潜能开发学系教育博士，带过多名个案，善于与小朋友打交道，并能用专业语言治疗师的技能自然地引导他们进行语言训练。
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| 目錄：
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基础理论篇
第一章 语言与语言障碍3
第一节 沟通、语言和言语 3
第二节 语言的生理机制 15
第三节 语言的心理机制 22
第四节 普通儿童沟通能力的发展 26
第五节 沟通障碍概述 30
第二章 发展性障碍儿童沟通语言能力的表现37
第一节 观察儿童语言能力的维度 37
第二节 无口语或低口语 40
第三节 仿说 42
第四节 构音异常 43
第五节 嗓音异常 46
第六节 语用问题 48
第七节 阅读困难 49
第八节 书写困难 51
第九节 口吃 53
第十节 进食与语言 54
第三章 发展性障碍儿童沟通教育的基本理论59
第一节 沟通障碍的初筛 59
第二节 沟通障碍的干预流程 61
第三节 发展性障碍儿童语言问题的诊断 63
第四节 沟通障碍儿童干预的基本原则 68
第五节 辅助沟通系统 77
教师实战篇
第四章沟通能力的评估87
第一节 语言能力评估表 87
第二节 语言能力评估活动 92
第三节 语言能力评估报告的叙写 100
第五章 语言问题的干预107
第一节 语言教育方案的拟订 107
第二节 语言教育活动的设计 114
第三节 语言教育活动的调整 124
第四节 语言教育活动的实施 126
第六章 常见的语言游戏活动131
第一节 声音游戏 132
第二节 感官游戏 133
第三节 操作性游戏 136
第四节 绘本阅读 139
第五节 角色游戏 141
第六节 谈话游戏 143
第七节 口腔游戏 145
第八节 统合的语言游戏 147
第九节 电子产品 149
家长实战篇
第七章 家长的心理调适153
第一节 家长的心理历程 153
第二节 家长可能面临的问题 155
第三节 终身的语言教育观 156
第八章 家长的教养技巧161
第一节 建立良好的亲子互动关系 161
第二节 用正确的方式和孩子说话 163
第三节 提高孩子的理解能力 165
第四节 提高孩子言语的基础能力 169
第五节 扩充孩子的词汇量 171
第六节 提高孩子的句子理解和表达能力 173
第七节 提高孩子认识和理解文字的能力 174
第八节 选择合适的玩具 176
第九章 家长资源177
第一节 争取其他家庭成员的支持 177
第二节 寻求同质家长资源 179
第三节 争取社区的支持 181
第四节 选择合适的训练机构 182
第五节 选择合适的语言康复师 185
附 录 187
附录一 沟通障碍儿童语言能力评估表189
附录二 儿童语言发展序列与阶段表195
参考文献
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