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| 編輯推薦： |
1.专为中小学生量身定制
紧扣课标，专为中小学生量身定制；删减合情合理，删减不适合青少年阅读的内容，情节更为紧凑。
2.原汁原味轻松阅读
在保留原书语言特色的基础上，将难懂的文言句式和词汇进行改写，疑难字注音，以方便学生阅读。
3.导读 阅读拓展
导读栏目帮助学生了解文章内容，提高阅读兴趣；阅读拓展栏目用针对性的问题，让学生将读与思完美结合。
4.精美插图，图文并茂
根据文章配上精美插图，更好地激发学生的阅读兴趣，让阅读变得更加生动立体。
5.装帧优美，印刷清晰
32开设计，专业装订，内文采用轻型纸，环保油墨印刷，健康优质，阅读不伤眼。
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| 內容簡介： |
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《水浒传》是一部描写农民起义的长篇小说。它艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭露封建社会的腐朽，以及统治阶级的罪恶，热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想。作者用高度的艺术表现力、生动丰富的文学语言，叙述了许多引人入胜的故事，塑造了众多个性鲜明的壮士形象。
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| 關於作者： |
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周颖，中学高级教师（语文），北京师范大学教育学硕士，北京师范大学生命教育研究中心研究员，曾任义务教育语文教材副编审，语文教材项目主管，所编教材通过了教育部教材审查委员会的审查。出版了《游学记给中学生的20堂中国哲学课》《名师导读：唐诗》《名师导读：宋词》《名师导读：元曲》《国学经典德育读本》《小学必背古诗75首（附10首）》等数种图书，参与撰写《中国传统文化教育发展报告2018》。
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| 目錄：
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第一回 大闹史家庄 1
第二回 拳打镇关西 8
第三回 醉闹五台山 13
第四回 大闹野猪林 20
第五回 风雪山神庙 28
第六回 比武大名府 35
第七回 聚义东溪村 41
第八回 智取生辰纲 49
第九回 梁山大火并 57
第十回 怒杀阎婆惜 66
第十一回 景阳冈打虎73
第十二回 斗杀西门庆 79
第十三回 醉打蒋门神 85
第十四回 血溅鸳鸯楼 91
第十五回 蒙难清风寨 98
第十六回 智收霹雳火 103
第十七回 发配江州城 111
第十八回 江楼题反诗 119
第十九回 江州劫法场 128
第二十回 沂岭杀四虎 135
第二十一回 惹祸祝家庄 142
第二十二回 两打祝家庄 149
第二十三回 三打祝家庄 155
第二十四回 激战高唐州 163
第二十五回 大破连环马 171
第二十六回 聚义打青州 180
第二十七回 华州救史进 187
第二十八回 晁天王中箭 192
第二十九回 卢俊义蒙难 198
第三十回 月夜收关胜 208
第三十一回 智取大名府 217
第三十二回 关胜打凌州 222
第三十三回 大破曾头市 227
第三十四回 飞石打众将 234
第三十五回 英雄排座次 241
第三十六回 宋江受招安 247
第三十七回 江南征方腊 256
第三十八回 鏖战取杭州 264
第三十九回 血染征途路 270
第四十回 梦断蓼儿洼 281
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| 內容試閱：
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序
提起四大名著，会勾起很多人的美好记忆。那些鲜活的形象、动人的故事、热烈的情感，似乎已经融进中国人的血液之中。不必说知识分子，即便是那些不识字的老爷爷老奶奶，也都能津津乐道刘关张的侠义、武松打虎的传奇。孙猴子、猪八戒更是老少皆知、家喻户晓。至于三个臭皮匠，赛过诸葛亮的俗语，则是人们经常挂在嘴边的。即便最文气的《红楼梦》，也绝不缺知音。记得我很小的时候，有一次镇上放映越剧电影《红楼梦》，露天广场竟然挤得水泄不通，天上掉下个林妹妹成了美谈。这足可见四部名著的伟大，它们已经成为重要的中国文化。
一个中国人，一个中国孩子，当然应该阅读这四部名著。换句话说，这四部名著，理应成为中国孩子知识结构的一部分。
或许有人会说，现代社会媒介丰富，我们完全可以通过其他途径了解这些故事，不一定要费时地去阅读原著。确实，根据这四部名著改编的影视剧作、戏曲曲艺等，多到不可计数，有的甚至已经表现出某种经典气质，传为佳话。欣赏这些改编之作，会给我们带来一定的艺术享受。然而，再优秀的改编之作都无法取代原著那些文字里蕴藏着的万千气息，唯有通过阅读方能领略。更何况，改编之作仅取其中一瓢饮，有的甚至对原著的情节与人物关系进行了改动。不过，当我们拥有了原著阅读的背景，再来欣赏那些改编之作，必然产生更为丰富的体验。当然，也可以反过来，经由那些改编之作，走近原著。
然而，又有一个现实的问题摆在眼前，不少孩子对阅读原著感到困难。这四部名著或是古白话，或是半文半白，语言表达与当下的语言多有差异；同时，作品规模较大，人物关系复杂，牵涉到丰富的历史与文化背景，这些，都是孩子阅读的拦路虎。针对这一状况，市面上出现不少青少版，对四大名著进行了简化处理。可是，简化绝对不能等于简单化、肤浅化。名著改写应该是一项非常严肃、严谨的工作，需要改写者既对名著有深入的研究，又对青少年的阅读特点十分了解，需要一种经典化写作的姿态。
这回，欣喜地看到了周颖先生的四大名著改写本，我以为，这是一个值得关注的青少年版本。对于如何改写，对于每一部作品各自的特殊性，对于如何最大限度保留原著的精华，周颖先生都有周密的考虑，具体落笔时十分慎重。这些，在前言中都有比较详尽的介绍。敬畏的态度，专业的水准，这是名著改写获得成功的前提。
衷心祝愿这套书能让青少年朋友走近四大名著，热爱四大名著。
周益民
（周益民：南京市琅琊路小学语文特级教师，诗化语文的创立者，儿童阅读推广人，曾荣获第四届全人教育奖提名奖）
前言：
前言
路见不平一声吼，该出手时就出手，风风火火闯九州。这是电视剧《水浒传》的主题歌，它生动描述出了《水浒传》中那些古代传奇英雄们的特征。
我们每个人从小都有一个英雄梦，特别对于富于幻想的青少年而言，一个打抱不平、主持正义、自由自在的英雄梦，是我们青少年时期幻想的主要内容之一。而《水浒传》给了我们这样一个实现英雄梦想的英雄传奇。这也是青少年喜欢读《水浒传》的一个重要原因。
《水浒传》是中国古典四大名著之一，是一部以北宋末年宋江起义为主要故事背景、类型上属于英雄传奇的章回体长篇小说。
全书通过描写梁山好汉反抗欺压、水泊梁山壮大和受朝廷招安，以及受招安后为朝廷征战，最终消亡的宏大故事，艺术地反映了中国历史上宋江起义从发生、发展直至失败的全过程，深刻揭示了起义的社会根源，满腔热情地歌颂了起义英雄的反抗斗争和他们的社会理想。
不过，《水浒传》原著，却有一些方面不大适合现代青少年阅读。一是内容方面，俗话说少不读《水浒》，是因为少年血气方刚、易于冲动，《水浒传》里面较为暴力和血腥的场面，对于青少年的成长而言，有一定的负面影响；二是语言方面，由于原著是明代的古白话文，现在的青少年阅读起来有不少的语言障碍。
为了普及的需要，现在市面上出现了诸多适合青少年阅读的用现代白话文改写的《水浒传》。这些改写版，注意了适应青少年的知识背景、语言习惯等，但完全用现代白话文改写的方式又失去了原著特有的语言风格，不利于青少年感受中国文字的特有魅力和学习我国优秀的古典文化。
因此，我们在对《水浒传》进行改写时，注意保留原著的特点，在原文的基础上进行改写，其中较为浅显的语言尽可能保留，难懂难认或者说现在不常见的则删掉或改写，但尽可能保持前后文语气的顺畅和原著的语言风格。
一、内容上的处理
（一）删减原书中不太适合青少年心理及想象的内容，比如其中很多暴力和血腥的描写。
（二）删减原书中一些不够经典、不够精彩，又不影响整体故事的相关章节。
（三）删减原书中所有迷信色彩的内容。
（四）删减原书中大量的铺排描绘景物和人物等的诗词。
（五）删减或删改所选故事中不太重要又不影响故事叙述的内容。
这样处理之后，所选取的故事内容均为原著中比较经典和精彩的。
二、编排上的处理
删减后对全书内容重新进行编排，所有的目录都重新编写，情节连贯更为紧凑，适合青少年的阅读习惯。
三、文字上的处理
（一）在用字上，以《义务教育语文课程标准》所附的字表为标准，除人名、地名等一些无法改动的字外，改动后的文字绝大部分属于义务教育阶段所要掌握的3500字，难认、偏僻的字尽量改成常用字；有些不好删改的，则标注拼音（拼音只在此字第一次出现时标注，重复出现不再标注）。
（二）在用词上，由于原书是明朝的古白话文，带有大量的文言特色。为了保持原书的语言特色，凡简单易懂、青少年能够看懂的语言词汇和句式，一般不予改动；对于难懂的文言词汇和句式，则或用现代文，或用简单的古白话文加以替换和改写，但注意前后文语气的流畅和语言风格的一致；对于原书中的方言，或删去，或改写为易懂的现代文，以方便青少年的阅读。
总之，改写时，在不改变原书原意的基础上，注意保留原书的语言特色，做到简单易懂、明白晓畅，既符合青少年的知识背景、阅读习惯，又能充分感受中国文字特有的语言魅力和艺术特色。
翻开这本《水浒传》，发挥你的想象力，跟着英雄们去打抱不平，去主持正义，去体会其中的兄弟情义，去感悟其中替天行道的真正内涵吧！
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