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| 編輯推薦： |
1.以讲故事为主题，全面与系统相结合。本书内容紧扣讲故事技能所涉及的必要环节，从发声发音训练、语感训练、语速训练等专项训练着手，采用系统的训练方式，帮助教师提高讲故事的能力。
2.精选幼儿园常用故事、幼儿文学经典故事等，提供故事讲述的实训内容。本书整理了各类幼儿文学作品、幼儿故事集锦，并联系幼儿园教学实际，最终精选了上百个故事作为实训材料，帮助学习者在学习理论的同时，利用合适的材料进行练习。
3.挑选重难点内容实拍实录，以二维码形式呈现115个视频和67个音频的示例讲述。为了帮助学习者更有效地进行训练，本书邀请资深幼儿园教师、江苏省讲故事技能大赛参赛学生，就重难点内容录制讲述示例，学习者可扫码免费观看或聆听。
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| 內容簡介： |
《幼儿教师故事讲述训练（第二版）》编写的目的是使学生有本可依，通过理论学习和实践训练具备一定的口语表达能力和表演能力，比较系统地掌握幼儿故事讲述的基本技巧，能够运用已掌握的理论知识和相关技能进行幼儿故事的讲述和创编活动，为将来从事教育工作、开展幼儿园教育活动，尤其是语言教育活动打好基础。本教材可作为学前教育专业学生的讲故事训练教材，也可作为在职幼儿教师继续教育的培训教材。
本课程的学习内容和目标主要有以下五个方面：
一是发声发音训练。通过训练，帮助学生掌握正确的发声方法和发音方法，为讲故事所必需的声音洪亮、 吐字清晰打下良好的基础。
二是语感和语速训练。通过训练，帮助学生培养良好的语感，掌握对故事材料的重音、停连、语气、语调的 把握和运用，对语速的感知和控制，为有感情的讲述故事打下良好的基础。《幼儿教师故事讲述训练（第二版）》编写的目的是使学生有本可依，通过理论学习和实践训练具备一定的口语表达能力和表演能力，比较系统地掌握幼儿故事讲述的基本技巧，能够运用已掌握的理论知识和相关技能进行幼儿故事的讲述和创编活动，为将来从事教育工作、开展幼儿园教育活动，尤其是语言教育活动打好基础。本教材可作为学前教育专业学生的讲故事训练教材，也可作为在职幼儿教师继续教育的培训教材。
本课程的学习内容和目标主要有以下五个方面：
一是发声发音训练。通过训练，帮助学生掌握正确的发声方法和发音方法，为讲故事所必需的声音洪亮、 吐字清晰打下良好的基础。
二是语感和语速训练。通过训练，帮助学生培养良好的语感，掌握对故事材料的重音、停连、语气、语调的 把握和运用，对语速的感知和控制，为有感情的讲述故事打下良好的基础。
三是心理素质和体态语训练。通过心理素质训练，帮助学生克服怯场紧张等不良心理状态；对讲故事基本 流程和体态语的训练有利于帮助学生以更自然的外在形体语言来得体地表达故事。
四是对故事整体化把握的训练，具体为故事节奏化训练、故事口语化训练、故事感情化训练。通过训练，帮助学生从整体上把握故事的节奏，用更口语化更适合听赏的语言来有感情地讲述幼儿故事。
五是对学生即兴故事创编能力的训练，以幼儿即兴故事表演、看图讲故事为训练形式。通过训练，帮助学生在看图基础上把握故事六要素，运用一些基本技能锻炼自身的即兴故事创编故事能力。
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| 關於作者： |
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买艳霞，文学博士，现为连云港师范高等专科学校学前教育与音乐学院副教授。曾在《文献》、《东南大学学报》、《文史知识》上发表多篇学术论文，已出版专著《唐寅研究》。
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| 目錄：
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视音频资源索引1
教学建议1
第一章发声训练1
第一节发声训练概说 1
一、 讲故事发声与日常发声的关系 1
二、 讲故事发声训练的必要性 2
三、 讲故事发声训练的内容 2
第二节呼吸训练 2
一、 几种常见的呼吸方法 3
二、 胸腹联合式呼吸训练 4
第三节共鸣控制训练 8
一、 共鸣概说 8
二、 高、中、低音共鸣器官 8
三、 高、中、低音三腔共鸣训练 9
第二章发音训练 14
第一节语音的基础知识 14
一、 语音的性质 14
二、 语音单位 16
第二节发音方法 17
一、 声母发音 18
二、 韵母发音 19
第三节发音基础训练 24
一、 双唇音训练 24
二、 唇齿音和舌尖中音训练 25
三、 舌根音和舌面音训练 26
四、 平舌音和翘舌音训练 27
五、 单韵母训练 28
六、 复韵母训练 29
七、 鼻韵母训练 30
第三章语感训练（上） 33
第一节体会语感 33
一、 什么是语感 33
二、 讲故事需要的语感 34
三、 讲故事语感训练的内容 34
第二节重音训练 34
一、 重音 34
二、 重音的意义 35
三、 重音的分类 35
四、 重音的表达方法 38
第三节停连训练 46
一、 停连 46
二、 停连的作用 47
三、 停顿的分类 47
第四章语感训练（下） 56
第一节语气训练 56
一、 讲故事语气概说 56
二、 讲故事语气的感情色彩和分量 57
三、 语气的声音形式及训练 57
第二节语调训练 71
一、 语调概说 71
二、 语调的形式 72
第五章语速训练 81
第一节语速概说 81
一、 语速 81
二、 语速的分类 81
三、 语速分类的意义 82
第二节语速训练 84
一、 讲故事整体语速的一般要求 84
二、 整体语速训练 85
第六章心理素质与体态语训练 99
第一节心理素质训练 99
一、 常见心理状态问题 99
二、 心理素质训练的作用 100
三、 讲故事需要的心理状态 100
四、 心理素质训练的方式 101
第二节体态语训练 102
一、 什么是体态语 102
二、 体态语训练的作用 103
三、 讲故事所需体态语训练的种类 103
第七章故事口语化训练 120
第一节故事口语化 120
一、 什么是故事口语化 120
二、 幼儿故事中存在的不适合讲述的问题及处理方法 120
三、 故事口语化要求 124
第二节故事口语化训练 124
一、 将故事中书面语改为口语的训练 124
二、 将故事中长句改为短句的训练 125
三、 给故事片段中的对话加上合适串词的训练 126
第八章故事节奏化训练 136
第一节故事节奏化概说 136
一、 故事节奏化的概念 136
二、 节奏的类型 137
第二节故事节奏化训练方法 140
一、 欲抑先扬，欲扬先抑 141
二、 欲快先慢，欲慢先快 143
三、 加强对比，收放自如 144
第九章故事感情化训练 152
第一节故事感情化 152
一、 什么是故事感情化 152
二、 故事感情化的要求 152
第二节故事感情化训练 155
一、 视觉感受练习 156
二、 听觉感受练习 156
三、 嗅觉感受练习 157
四、 味觉感受练习 157
五、 触觉感受练习 157
第十章幼儿故事讲述与表演综合训练 164
第一节即兴幼儿故事表演 164
一、 即兴幼儿故事表演简介 164
二、 注意事项 165
三、 相关技巧 166
第二节即兴幼儿故事表演实训 167
第三节看图讲故事实训 179
一、 看图讲故事的要求 179
二、 如何分析图画 180
三、 看图讲故事的技巧 181
主要参考文献 188
★视音频资源索引 扫描列表中对应页面的二维码，即可获取相关故事的讲述示范。
狼和小羊39
第二块蛋糕40
狐狸看守仓库40
小猫演戏40
小猪变干净了49
狐狸与放大镜49
小壁虎借尾巴49
鸡妈妈的新房子49
欢快的感情示例（14）58
自夸的感情示例（18）58
生气的感情示例（19）59
夸赞的感情示例（17）60
嘲笑的感情示例（16）60
急迫的感情示例（14）61
惭愧的感情示例（16）62
怀疑的感情示例（16）62
害怕的感情示例（14）62
劝诫的感情示例（17）63
吹牛的小熊64
鸭妈妈找蛋65
没有牙齿的大老虎65
会打喷嚏的帽子65
两只笨狗熊65
吹牛的青蛙74
狮子和老鼠74
蛤蟆小姐生气了74
小象的心愿74
语气放缓示例82
咕咚来了83
小兔子找太阳84
耳朵上的绿星星85
不爱洗澡的小猪85
小蜗牛的家85
水果屋87
爱说大话的小公鸡87
妈妈罢工了87
小狼和鳄鱼90
小兔子拔萝卜93
狐狸和一只漂亮蘑菇93
牙齿示例（17）106
手势示例（12）106
头部动作示例（111）107
上半身动作示例（117）109
下半身动作示例（18）109
整体动作示例（114）110
猴吃西瓜112
小兔乖乖114
会说话的竹篓114
三只小猪上幼儿园114
勇敢的小老鼠123
勇敢的小老鼠（口语化）123
给你一个惊喜129
驴子过河129
长颈鹿找朋友129
三只小猪139
贪吃的田鼠先生142
小熊买糖果146
鲜美活鱼汤146
小白兔的蘑菇伞154
猴子摘桃158
不知足的萤火虫158
穿鞋的小花猫167
爱笑的妖怪167
小熊祝寿167
刺猬和大灰狼167
小怪龙许愿167
小猪朵朵做客167
勇敢的小刺猬167
造木屋的小熊173
小骆驼173
两个娃娃173
找不到家的小刺猬173
当一次小尾巴173
鸡蛋里的悄悄话173
狐狸和松鼠173
胖胖猪感冒了173
袋鼠妈妈送请柬173
下金蛋的鹅173
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| 內容試閱：
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进一步发展学前教育目前已成为世界各国教育发展的主要目标之一，随着我国学前教育事业的繁荣发展，故事讲述作为学前教育专业学生的专业技能之一，与其相关的训练课程也日渐被重视，相关教材如雨后春笋般地出现。笔者于2016年出版了本教材的第一版，为了更便于教材使用，第二版在第一版的基础上广泛吸收教材讲授者和学习者的意见，并与一线幼儿园园长积极沟通交流，采纳他们的建议，从方便实用的角度加以修订和完善。修订后的第二版教材的特色在于加入了江苏省师范生教学基本功大赛中幼儿故事即兴表演的内容，在其他章节中替换了一些更有趣、更适合学前教育专业学生讲述的故事，尤其是加入了一部分幼儿园教材中的故事作品，并为书中的相关故事材料配上了音频和视频，以便使用者获得更直观的学习材料，从而有效地促进学习。
本教材编写的目的是使学生有本可依，通过理论学习和实践训练具备一定的口语表达能力和表演能力，比较系统地掌握幼儿故事讲述的基本技巧，能够运用已掌握的理论知识和相关技能进行幼儿故事的讲述和创编活动，为将来从事教育工作、开展幼儿园教育活动，尤其是语言教育活动打好基础。本教材可作为学前教育专业三年制中职学生、五年制高职学生、高等师范院校学前教育专业三年制高职学生、本科师范院校学前教育专业四年制学生的讲故事训练教材，也可作为在职幼儿教师继续教育的培训教材。
讲故事技能是一门综合有声语言艺术，需要讲述者具有多种语言表演能力，要通过语气、语调、表情、动作等来传达丰富的故事内容。因而，本教材在编写时从技能所需入手，具有以下特点。
一、 全面与系统相结合。教材紧扣讲故事技能所涉及的必要环节，从发声训练、发音训练、语感训练、语速训练、心理素质和体态语训练、故事口语化训练、故事节奏化训练、故事感情化训练等专项训练着手，采用系统的训练方式来提高讲故事的能力。
二、 理论与实践相结合。每章先介绍相关理论知识，再通过实践训练来巩固这些理论知识。特别是实践训练素材基本选用幼儿故事中的材料，使实践训练更有针对性，帮助学生在训练时较快把握处理幼儿故事的技巧。
三、 紧跟教学和社会需求。江苏省师范生教学基本功大赛包括了对幼儿故事即兴表演能力的考察，这项能力也是学生走向工作岗位时常常被考察的一个项目。教材对此进行了专项介绍和引导，有助于学生有效了解本内容，为未来的就业打下良好的基础。
本教材获2018年江苏省高等学校重点教材（修订本）立项。本教材的编写是编者在担任连云港师范高等专科学校学前教育专业幼儿故事讲述课程主讲教师的基础上，集课程训练实践中摸索出的一些实践经验编写而成的。第二版修订时得到了江苏省连云港市钟声幼儿园孙立明园长、陈希园长，江苏省连云港市机关幼儿园伏广秀园长，江苏省南京市大厂实验幼儿园宋曦韵老师的支持，他们从幼儿园教学实践出发，对教材中选用的故事给予了很多有益的建议。书中用到的各种语言表达技巧的理论部分，参考了学界已出版的一些普通话训练和播音主持的相关教材。书中的幼儿故事是从其他教材、故事书和网络上找到的资源。由于条件所限，书中部分所选作品和图片，未能直接与相关作者取得联系。在此向相关作者致谢，感谢你们的作品为我们的讲故事训练提供了范本。
参与本教材录像工作的是我校学前教育专业的在校同学和已毕业同学，他们分别是17智贤2班韩瑾、王雨晴、糜芷葳、姜可儿，17学前2班陆玲杰，17学前8班池玉可，17学前22班田娇娇、袁佳颖，16学前13班王帅，江苏省常州市新北区银河香槟湖幼儿园曾凡曦（16智贤2班），江苏省连云港市灌云县机关幼儿园王诗茹（12502班）。参与本教材音频录制的是17智贤2班王贝斯，18智贤班杨懿恒子，上海市金山区亭林幼儿园马赵静老师。
限于时间和水平等诸多原因，本书难免还存在这样或那样的问题，恳请各位前辈、同行和读者不吝赐教，多提宝贵意见，以便在今后加以完善。
最后，编者真诚地向支持本教材工作的人员表示诚挚的感谢，他们分别是学院领导刘娟院长、教务处副处长汪广华以及学院董自涛、祁锡峰、董淑朵、周媛、高雅、顾海芳、范雨静老师，感谢你们的大力支持和帮助，承蒙厚爱，这本再版教材终于得以带着墨香上架了，多谢！
连云港师范高等专科学校 买艳霞
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