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| 編輯推薦： |
1.专为中小学生量身定制
紧扣课标，专为中小学生量身定制；删减合情合理，删减不适合青少年阅读的内容，情节更为紧凑。
2.原汁原味轻松阅读
在保留原书语言特色的基础上，将难懂的文言句式和词汇进行改写，疑难字注音，以方便学生阅读。
3.导读 阅读拓展
导读栏目帮助学生了解文章内容，提高阅读兴趣；阅读拓展栏目用针对性的问题，让学生将读与思完美结合。
4.精美插图，图文并茂
根据文章配上精美插图，更好地激发学生的阅读兴趣，让阅读变得更加生动立体。
5.装帧优美，印刷清晰
32开设计，专业装订，内文采用轻型纸，环保油墨印刷，健康优质，阅读不伤眼。
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| 內容簡介： |
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《红楼梦》是中国古典小说的*之作。它以四大家族的兴衰为背景，以公子贾宝玉为视角，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主线，巧妙地运用对话、独白、诗词等艺术手段，生动刻画了众多识见不凡的佳人形象，如多愁善感的黛玉、温婉典雅的宝钗、精明强干的凤姐、个性张扬的晴雯这是一部展现人性美和悲剧美的生命之书，深刻揭示了中国封建社会末期的世态百相。
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| 關於作者： |
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周颖，中学高级教师（语文），北京师范大学教育学硕士，北京师范大学生命教育研究中心研究员，曾任义务教育语文教材副编审，语文教材项目主管，所编教材通过了教育部教材审查委员会的审查。出版了《游学记给中学生的20堂中国哲学课》《名师导读：唐诗》《名师导读：宋词》《名师导读：元曲》《国学经典德育读本》《小学必背古诗75首（附10首）》等数种图书，参与撰写《中国传统文化教育发展报告2018》。
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| 目錄：
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目录：
第一回林黛玉初进贾府1
第二回葫芦僧判葫芦案9
第三回宝玉神游太虚境16
第四回刘姥姥一进贾府23
第五回宝玉奇缘识金锁30
第六回凤姐协理宁国府37
第七回大观园宝玉展才44
第八回元妃省亲大观园51
第九回黛玉禅语醒宝玉56
第十回宝黛共读《西厢记》64
第十一回通灵玉显灵治病71
第十二回黛玉伤情葬落花78
第十三回痴情儿女通心曲86
第十四回晴雯撕扇作一笑95
第十五回宝玉心迷诉肺腑102
第十六回严父怒打不肖子109
第十七回海棠社众人赛诗118
第十八回刘姥姥进大观园130
第十九回大观园内行酒令137
第二十回黛玉闷制风雨词144
第二十一回呆香菱勤苦学诗152
第二十二回芦雪庭即景争联158
第二十三回晴雯病补雀毛裘168
第二十四回敏探春兴利除弊175
第二十五回紫鹃情辞试莽玉182
第二十六回群芳祝寿开夜宴190
第二十七回黛玉重建桃花社199
第二十八回迎春懦弱受人欺206
第二十九回夜半抄检大观园214
第三十回凹晶馆冷月花魂224
第三十一回宝玉悲伤祭晴雯231
第三十二回病潇湘惊梦咳血240
第三十三回听传言黛玉绝食247
第三十四回凤姐巧设掉包计256
第三十五回黛玉焚稿断痴情264
第三十六回宝玉泪洒相思地274
第三十七回锦衣军查抄贾府280
第三十八回贾母寿终归地府289
第三十九回凤姐托孤刘姥姥296
第四十回中举人宝玉出家302
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| 內容試閱：
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序
提起四大名著，会勾起很多人的美好记忆。那些鲜活的形象、动人的故事、热烈的情感，似乎已经融进中国人的血液之中。不必说知识分子，即便是那些不识字的老爷爷老奶奶，也都能津津乐道刘关张的侠义、武松打虎的传奇。孙猴子、猪八戒更是老少皆知、家喻户晓。至于三个臭皮匠，赛过诸葛亮的俗语，则是人们经常挂在嘴边的。即便最文气的《红楼梦》，也绝不缺知音。记得我很小的时候，有一次镇上放映越剧电影《红楼梦》，露天广场竟然挤得水泄不通，天上掉下个林妹妹成了美谈。这足可见四部名著的伟大，它们已经成为重要的中国文化。
一个中国人，一个中国孩子，当然应该阅读这四部名著。换句话说，这四部名著，理应成为中国孩子知识结构的一部分。
或许有人会说，现代社会媒介丰富，我们完全可以通过其他途径了解这些故事，不一定要费时地去阅读原著。确实，根据这四部名著改编的影视剧作、戏曲曲艺等，多到不可计数，有的甚至已经表现出某种经典气质，传为佳话。欣赏这些改编之作，会给我们带来一定的艺术享受。然而，再优秀的改编之作都无法取代原著那些文字里蕴藏着的万千气息，唯有通过阅读方能领略。更何况，改编之作仅取其中一瓢饮，有的甚至对原著的情节与人物关系进行了改动。不过，当我们拥有了原著阅读的背景，再来欣赏那些改编之作，必然产生更为丰富的体验。当然，也可以反过来，经由那些改编之作，走近原著。
然而，又有一个现实的问题摆在眼前，不少孩子对阅读原著感到困难。这四部名著或是古白话，或是半文半白，语言表达与当下的语言多有差异；同时，作品规模较大，人物关系复杂，牵涉到丰富的历史与文化背景，这些，都是孩子阅读的拦路虎。针对这一状况，市面上出现不少青少版，对四大名著进行了简化处理。可是，简化绝对不能等于简单化、肤浅化。名著改写应该是一项非常严肃、严谨的工作，需要改写者既对名著有深入的研究，又对青少年的阅读特点十分了解，需要一种经典化写作的姿态。
这回，欣喜地看到了周颖先生的四大名著改写本，我以为，这是一个值得关注的青少年版本。对于如何改写，对于每一部作品各自的特殊性，对于如何最大限度保留原著的精华，周颖先生都有周密的考虑，具体落笔时十分慎重。这些，在前言中都有比较详尽的介绍。敬畏的态度，专业的水准，这是名著改写获得成功的前提。
衷心祝愿这套书能让青少年朋友走近四大名著，热爱四大名著。
周益民
（周益民：南京市琅琊路小学语文特级教师，诗化语文的创立者，儿童阅读推广人，曾荣获第四届全人教育奖提名奖）
前言：
前言
（贾宝玉：）天上掉下个林妹妹，似一朵轻云刚出岫。（林黛玉：）只道他腹内草莽人轻浮，却原来骨格清奇非俗流。（贾宝玉：）娴静犹如花照水，行动好比风拂柳。（林黛玉：）眉梢眼角藏秀气，声音笑貌露温柔。（贾宝玉：）眼前分明外来客，心底却似旧时友。
越剧《红楼梦》宝黛初会时的唱段曾经是几代人心中的经典。
一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。一个是水中月，一个是镜中花。想眼中能有多少泪珠儿，怎禁得秋流到冬尽，春流到夏！
八七版电视连续剧《红楼梦》曾使无数人为宝黛的木石前盟而叹惋，而由王立平谱曲的《枉凝眉》更是成为亿万人民心中不朽的旋律。
而在网络热播的由一群十岁左右的小戏骨表演的《刘姥姥进大观园》，让人们在对这群小戏骨不俗表演的赞叹之外，也带动了青少年的红楼热。
《红楼梦》是中国古代章回体长篇小说，又名《石头记》，一般认为是清代作家曹雪芹所著。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，描绘了一批举止见识都高于男子的佳人的人生百态，展现了真正的人性美和悲剧美。
《红楼梦》作为中国古典四大名著之首，是中国古典文学的巅峰之作，代表着中国古典文学最高的艺术成就，后世围绕《红楼梦》的品读研究甚至形成了一门很高深的学问红学。
可以说，作为中国人，不读、不知、不懂《红楼梦》，就称不上是真正的中国人！而我国的青少年，如果能早一点感受中国古典文学迷人的艺术魅力，就能更好地种下热爱中国古典文学和传统文化的种子。
也因此，现在市面上出现了多种适合青少年阅读的用现代白话文改写的《红楼梦》。这些改写版本虽然注意了适应青少年的知识背景、语言习惯等，但是完全用现代白话文改写的方式又失去了原著特有的语言风格，不利于青少年感受中国文字的特有魅力和学习我国优秀的古典文化。
当初我们接下青少版四大名著的编写任务时，我们的想法是既要让青少年在阅读古典名著时没有太多的阅读障碍，又要保留原著的特点，尽量在原文的基础上进行编写，其中较为浅显的语言尽可能保留，难懂难认或者现在不常见的语句则删除或改写，但尽可能保持前后文语气的顺畅和原著的语言风格。
怀着对《红楼梦》艺术成就的敬畏之情，我们把《红楼梦》放在了最后进行编写。可是一旦开始编写，才发现《红楼梦》的编写难度竟然低于其他三本名著；特别是人物间的对话，很多几乎是不用改动的，因为已经与现代汉语相差不大了，诸如现代汉语中的啊、了、吗、呢等语气助词，甚至儿化音都大量使用，已经非常接近现代汉语了。青少年阅读起来并无太大的障碍，这是其他三本名著所没有的特点。
推究起来，其他三本名著写于明朝初期或中期，距今有四百多年了，虽然用的是古白话，但是尚有诸多文言句式，对当代青少年来说，阅读障碍还很多。而《红楼梦》是清朝中期的作品，距今只有两百多年，与新文化运动时期倡导白话文只相隔一百多年，语言形式上的差别已经不大了。因此，书中的很多对话几乎不用改写，直接搬过来就行。而且，这些对话还保留了古典语言精练典雅等特点。青少年读起来既没有太大的阅读障碍，又能感受到中国古典文学最高艺术成就作品的语言特点和风格。
由于《红楼梦》包罗万象，所描述的四大家族的兴衰，人物众多，情节曲折，头绪纷繁，为了便于青少年阅读，我们在情节、内容和语言上有以下的一些处理。
一、情节上的处理
鉴于青少年的知识背景，在情节上，本书主要以宝玉、黛玉、宝钗三人的爱情故事为线索，以大观园的女子们的故事为主要内容，其他与此关联不大的内容则酌情删减；再对全书内容重新编排，所有的回目都重新编写，使得情节更为紧凑，能够让青少年把握作品的主线，适合青少年的阅读习惯。
二、内容上的处理
（一）在人物的处理上，减少出场人物。凡与宝玉和大观园女子的故事关联不多的人物，尽量不出现。
（二）删减原著中不太适合青少年阅读的内容。
（三）删减原著中带有迷信色彩的内容。
（四）原著八十回之后的四十回为续书者所补，我们保留了后四十回的故事发展的主线，如黛玉之死、宝玉出家等，其他内容则酌情删减。
（五）原著中大观园女子所作的诗词是作品的一大特色，有很高的艺术成就，并对人物的塑造有着非常重要的作用，很多读者正是因为喜欢作品里的诗词而喜欢上《红楼梦》的；因此，我们对这些诗词给予了很大程度的保留。
三、语言上的处理
（一）在用字上，以《义务教育语文课程标准》所附的字表为基础，除人名、地名等一些无法改动的字外，改动后的文字绝大部分属于义务教育阶段所要掌握的3500字，难认、生僻的字尽量改为常用字，或者删去不用；难认的人名、地名，以及有些不好删改的字，则标注上拼音（拼音只在此字第一次出现时标注，重复出现不再标注）。
（二）在用词上，为了保持原著的语言特色，凡简单易懂、青少年能够看懂的语言词汇和句式，一般不予改动；对于其中难懂的文言词汇和句式，则或用现代汉语，或用简单的古白话加以替换和改写，同时注意前后文语气的流畅和语言风格的一致；对于原著中的方言，或删去，或改为易懂的现代汉语，以方便青少年阅读。
总之，编写时，在不改变原著原意的基础上，注意保留原著的语言特色，做到简单易懂、明白晓畅，既符合青少年的知识背景、阅读习惯，又让他们能充分感受中国古典文学特有的语言魅力和艺术特色。
花谢花飞花满天，红消香断有谁怜，当你翻开这本《红楼梦》时，那曲折婉约、一唱三叹的动人旋律一定会在你脑海中久久回响；当你细细品读宝黛初会、共读西厢、黛玉葬花、晴雯撕扇、香菱学诗、冷月花魂、黛玉焚稿等故事时，你在对木石前盟的哀婉爱情故事和大观园女子的悲凉故事掬一捧伤感之泪时，你也一定会触摸到曹雪芹满纸荒唐言，一把辛酸泪创作《红楼梦》的真实内涵！
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