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教育部已出台了汉语母语环境下英语水平的测量和评估工具，但还没有全国性的英语水平和阅读水平的常模。本书对我国汉语母语者英语阅读和拼写能力的发展进行了大规模测查，研究结果将为汉语母语环境下英语阅读能力的发展状况提供实证性的证据，对汉语母语者的英语阅读教学和测评来说，有着重要的应用价值。
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| 內容簡介： |
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在我国大部分地区，第二语言英语作为一门课程，大多依赖课堂教学，小学英语教师的师资力量有限。在这种缺乏英语输入的社会环境下，第二语言英语阅读很容易出现困难。国内对汉英双语阅读习得和发展关系的实证研究则相对缺乏。针对汉语母语者英语阅读的大多数研究仅对阅读理解的推理模式及相关影响因素进行了理论探讨。仅少数的研究探讨了认知技能和英语阅读的关系。本书从综述前人研究的基础上，收集了从小学一年级到成人大学生的英语阅读和相关认知技能的实证研究数据，内容包括：汉英双语者英语阅读随着年级发展轨迹；汉英双语阅读相关的认知技能（词汇、语素、快速命名）的发展特点；汉英双语者英语阅读困难者相应的阅读和认知技能的缺陷特点；汉英双语者阅读及其认知技能发展在不同因素上的表现情况（性别、英语接触年龄、英语学习时间长短、学习环境）。
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| 關於作者： |
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薛锦，女，福建福清人，北京科技大学教授，2008年毕业于北京师范大学认知神经科学与学习国家重点实验室，获博士学位；主要研究方向是语言认知与脑机制、第二语言习得、心理语言学，研究内容包括阅读困难的诊断和干预、双语加工的神经机制、第二语言习得的影响因素。作为主持人完成或在研的国家社科基金项目2项，教育部人文社科基金项目1项，北京市社会科学基金项目1项，北京高等学校青年英才计划项目（2013年）。
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