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| 編輯推薦： |
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未来的学习应该是以儿童为中心，充满个性与灵动的过程；教育的目标应该是培养健康善良的生命、活泼智慧的头脑、丰富高尚的灵魂；孩子的学习过程应该是快乐而丰盈的。编者们正是本着这样的信念，善待儿童的认知与行为方式，珍视儿童的好奇心与创造力，开启儿童的心灵世界，让他们拥抱真实的学习！
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| 內容簡介： |
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本书分为三部分，分别是项目学习课程设计、项目学习叙事研究、项目学习研究成果，通过举例来进一步说明项目学习的实践与结果。项目学习指向问题解决与思维品质，聚焦儿童的核心素养，为实现真正意义上的学科融合与跨界学习搭建平台，为进行学习基础素养的研究架起一座实践的桥梁。
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| 目錄：
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第一章：预见才能遇见 1
（项目学习课程设计）
一、课程建设背景 1
二、课程建设目标 4
三、课程建设依据 5
四、课程建设过程 8
五、课程建设亮点 26
第二章：不为彼岸只为海 34
（项目学习叙事研究）
一、大话西游项目学习叙事研究 34
二、青花诗韵项目学习叙事研究 64
三、童话世博项目学习叙事研究 80
第三章：让学习真实发生 115
（项目学习研究成果）
一、教师研究成果 116
二、学生研究成果 173
后记：再谈项目学习 237
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| 內容試閱：
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序：实践、实证、实效北京铁路实验小学（原名羊坊店第五小学）开展项目学习已经三年了，在结集这本书之前我一直在想，我们应该从什么角度来对我们的学习活动进行一个总结和概括呢？思之再三，我还是想用实践、实证、实效三个词来概括我们的研究和体会。其实，这并不是我们的发明。2019 年，《中小学管理》杂志把上海教研实践范式的特质定位为实践、实证、实效，我特别推崇这三个词。我认为，这应该是我们每一个教育工作者应该，甚至是必须追求的目标。什么是实践？就是真正地去做 这个世界上从来不缺乏思想者，而是缺乏行动者。2016 年，中国学生发展核心素养的颁布，引起了教育从塑造知识人，走向培养智慧人的变革。这一变革将给学校教育带来新的挑战。未来，我们研究的关注点必将从素养到课程再到课堂，最终要指向对学习的关注，从而实现教会学会会学的转变。基于以上认识，三年来，我们借鉴美国项目学习以及上海教科院基础素养项目组的研究成果，围绕一千零一夜大话西游童话世博等主题开始尝试基于项目的学习。在常态教学中开展项目学习，将学习转化为体验与探究的过程。我们期望让儿童在真实的学习情境中，学习解决真实世界的问题，在完成真实世界任务的过程中，习得知识，获得技能，丰富交往，形成品质，提升素养。可以说，这就是实践。什么是实证？就是确凿的验证铁一般的事实是不会给金子般的幻想让位的。实证主义推崇通过经验观察的数据和实验研究的手段来揭示一般结论，并且要求这种结论在同一条件下具有可证性。显然，这在我们教育领域，特别是教育实践领域是很难做到的。但是我觉得作为教育工作者，我们一定要树立实证意识，建立求真精神、批判精神、理性精神。回顾整个实施过程，应该说，我们的实践还不尽完美，有些观念还阻碍着我们的行动：我们担心学生的作品不够精彩；担心课程涉及的学科不够广泛；担心学习活动的设计不够完美。担心学生的作品不精彩，那么，我们会帮助他们精彩；担心涉及的学科不广泛，我们会融入更多的学科；担心学习活动不完美，我们会想办法设计得更完美！如果我们过多地思考了这些问题，那么，我们就可能过多地给予了学生、干预了学生、替代了学生我们就要追问：学习是否真实地发生了？是为了学习，还是为了结果？是为了学习，还是为了课程？是为了学习，还是为了方式？这是我们应该不断追问自己的三个问题。什么是实效？就是实际的效果人们常说的不看起跑看撞线。杜威指出：教育是在经验中、由于经验、为着经验的一种发展过程，经验首先是一个经历的过程，是维护某种事物的过程，是忍受和激情的过程，是爱好的过程。学习就是经验的累积。在项目学习中，教师的作用和学生的作用都发生了较大的变化。对教师来说，多了指导、示范，少了给予，他们并没有像传统教学那样成为一个知识的灌输者，而是成为一个促进者，即在学生调查研究中帮助学生设计活动，提供资料和建议。对学生来说，学生有权选择自己感兴趣的主题，使项目能适合他们自身的兴趣与能力。他们有了更多的跨学科的思考、更多的发现、更多的小组工作，少了确定性的知识，少了对第二手信息的依赖，而专心致志地搜集、分析所获得的资料，做研究，报告他们的研究结果。这样，他们就可以不断把自己学习过程中的经验累积起来，迁移到新的情境中。因此，项目学习就是使学生不断变得更有学习经验的过程。可以说：通过近三年的实践，我们感到项目学习指向问题解决与思维品质，聚焦儿童的核心素养，为我们所期待的知行合一创设条件，为实现真正意义上的学科融合与跨界学习搭建平台，为进行学习基础素养的研究架起一座实践的桥梁。朋友们，我们认为：未来的学习应该是以儿童为中心，充满个性与灵动的过程。教育的目标应该是培养健康善良的生命、活泼智慧的头脑、丰富高尚的灵魂，孩子的学习过程应该是快乐而丰盈的。我们正是本着这样的信念，善待儿童的认知与行为方式，珍视儿童的好奇心与创造力，开启儿童的心灵世界，让他们拥抱真实的学习！胡振芳
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