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| 編輯推薦： |
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致青少年的父母：从教30多年的高校老师谈成长成人成才
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| 內容簡介： |
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子女或学生成长成人成才， 是家长、 学校共同的努力方向。 在高等教育改革的背景下， 作为一位留学生的妈妈和近三十年教龄的学校经济法专业与知识产权专业的学科带头人， 作者也在思考和探索： 大学如何育人？ 育什么样的人？ 学生的核心竞争力怎么培养？ 如何以良好的亲子关系促进孩子的健康成长？ 结合丰富的经验， 作者从上述维度为读者展开讨论。
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| 關於作者： |
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白慧颖，一九七一年出生于河南温县，现任河南牧业经济学院文法学院副院长，教授，河南省知识产权高层次人才、河南省教育厅学术技术带头人。从教近三十年来，获得过优秀教师、优秀党员、教学名师、中青年骨干教师等多项荣誉称号，已出版专著两部，主编教材两部，发表论文三十余篇，主持各类课题二十余项。
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| 目錄：
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目 录
第一章 成长成人成才之源泉 家庭教育
第一节 对家庭教育的理解与感悟
第二节 点滴记录与启示
一、 小侄二三事及启示
二、 养花花草草的启示
三、 旋转陀螺背后的启示
第二章 成长成人成才之基石 基础教育
第一节 教师的积极作用与消极作用
第二节 对基础教育的几点建议
一、 加强优秀传统文化教育， 为实现文化自信、 传承中华文明
发挥基础教育不可替代的作用
二、 对校园霸凌零容忍， 为学生创设健康安全的校园环境
三、 注重学生们的心理健康问题， 即使在基础教育阶段，
也应开设心理健康相关课程或设立心理健康中心机构
第三章 成长成人成才之关键 高等教育
第一节 课程教学改革的思考与实践
一、 经济法课程教学改革的探索实践
二、 知识产权法课程教学改革的探索实践
三、 对西交利物浦大学研究导向型教学的感悟
四、 实践教学案例评析
五、 理论与实践紧密结合、 教学与科研相互促进的实例
第二节 高校人才培养的思考与实践
一、 关于知识产权复合型应用型人才培养探究
二、 以河南为例谈谈高校女生人文素质教育的培养
三、 高校女生人文素质教育探索之案例总结
四、 新时代教育思想观念大讨论之后的思索与体会
五、 关于师德师风和校园文化建设的思考
六、 课堂思政与思政课堂的实例
第三节 课程体系与专业建设的思考与实践
一、 法学专业实践课程体系的构建
二、 对家政服务与管理专业先创设又停招的反思
三、 设置知识产权专业的论证报告
三、 知识产权专业人才培养方案简介
第四节 团队建设的思考与实践
一、 经济法教学团队建设
二、 知识产权科研创新团队建设
第五节 几点思考与感悟
后 记
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| 內容試閱：
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自 序
三十一年前， 不满十八周岁的我怀着憧憬与忐忑走进了大学的
校门， 如今已近知天命之年， 在高校教学一线竟已奋战了二十七年。
这三十多年是中国改革开放的伟大变革时代， 也是中国高等教育蓬
勃发展日渐壮大的时代。 我作为曾经的大学生、 现在的高校教师，
身处这样的变革与发展时代， 有许多的感悟与思考。
那时， 作为一个刚进入大学的懵懂青年， 我对于高校课堂教学
并没有深入的思考， 对于自己今后的发展也无明确细致的规划， 只
觉得无升学之困扰、 无题海之烦恼的大学生活还是很惬意的。 高校
与以往无异， 依然满堂灌式的教学模式也为自己接受和认可。 偶尔
几次出去参观一下监狱戒毒所、 请专家做个讲座就已经欢呼雀跃、
兴奋不已。 信息匮乏的年代里， 书信、 贺卡成了我最大的精神慰藉。
当我走上高校讲台， 面对一双双期待的眼睛， 过往所接受的教学方
式方法也顺理成章潜移默化在自己的教学生涯中
伴随着改革开放与计划生育政策成长起来的 ８０ 后 ９０ 后
以及 ００ 后 们， 以与 ５０ 后 ６０ 后 以及 ７０ 后 们完全不
同的姿态面貌陆续出现在大学校园里。 且不说从 楼上楼下、 电灯
电话 到 汽车、 洋房和名牌 的物质追求升级发展， 也不说从姊
妹兄弟众多到独生子女， 从三代同堂到留守儿童的家庭单元变化，
更不用说世界观、 人生观与价值观的巨大差异， 单是信息科学技术
对人类生产生活方式的颠覆性冲击和影响， 就足以使浸润在手机、
电脑、 网络里的年轻人的思想行为与习惯让我们之间代沟丛生了。
同样， 互联网时代的到来对高校课堂教学的冲击也是不言而喻
的。 海量信息下教师的知识储备简直就是沧海一粟。 课堂教学对学
生的持续吸引力难以与手机、 电脑匹敌， 传统教学模式与教学效果
备受质疑与诟病。 高校教学改革与高等教育体制机制改革呼声不断，
实践中各种制度与模式轮番上场。 从项目驱动、 问题导向型教学到
研究导向型、 启发创新型教学， 从微课、 慕课到精品在线课， 从
９８５ ２１１ 到 双一流 建设与 双万 计划， 教育部、 高校以
自 序
三十一年前， 不满十八周岁的我怀着憧憬与忐忑走进了大学的校门， 如今已近知天命之年， 在高校教学一线竟已奋战了二十七年。
这三十多年是中国改革开放的伟大变革时代， 也是中国高等教育蓬勃发展日渐壮大的时代。 我作为曾经的大学生、 现在的高校教师，身处这样的变革与发展时代， 有许多的感悟与思考。
那时， 作为一个刚进入大学的懵懂青年， 我对于高校课堂教学并没有深入的思考， 对于自己今后的发展也无明确细致的规划， 只觉得无升学之困扰、 无题海之烦恼的大学生活还是很惬意的。 高校与以往无异， 依然满堂灌式的教学模式也为自己接受和认可。 偶尔
几次出去参观一下监狱戒毒所、 请专家做个讲座就已经欢呼雀跃、兴奋不已。 信息匮乏的年代里， 书信、 贺卡成了我最大的精神慰藉。
当我走上高校讲台， 面对一双双期待的眼睛， 过往所接受的教学方式方法也顺理成章潜移默化在自己的教学生涯中
伴随着改革开放与计划生育政策成长起来的 ８０ 后 ９０ 后以及 ００ 后 们， 以与 ５０ 后 ６０ 后 以及 ７０ 后 们完全不同的姿态面貌陆续出现在大学校园里。 且不说从 楼上楼下、 电灯电话 到 汽车、 洋房和名牌 的物质追求升级发展， 也不说从姊妹兄弟众多到独生子女， 从三代同堂到留守儿童的家庭单元变化，
更不用说世界观、 人生观与价值观的巨大差异， 单是信息科学技术对人类生产生活方式的颠覆性冲击和影响， 就足以使浸润在手机、电脑、 网络里的年轻人的思想行为与习惯让我们之间代沟丛生了。
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