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| 編輯推薦： |
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家园共育，用心沟通。做自己孩子的朋友，与孩子共同成长。
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| 內容簡介： |
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本书分两册，家长版和教师版，家长版主要从孩子的成长发展规律开始，让家长明白只有遵循规律来养育孩子，才能起到事半功倍的效果。同时，让家长正确的理解家园共育的重要性，并积极配合教师做好家园共育的实践工作。父母是一个职业，而且是永不退位、不可替代的职业。很多家长在孩子一上幼儿园，就开始依赖幼儿教师，忽略家庭教育。但家长必须了解，教师对孩子的都是阶段性教育，幼儿教师只能陪伴孩子3年的时间，而父母却要陪伴孩子一生，是孩子永远的榜样。
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| 關於作者： |
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谷沛，1999年毕业于河南中医学院，于2003年开始学习心理学，至今已有15年的研修与实践经验。一直从事心理教育、父母成长、师资培训相关的工作，曾创办河南首家青少年心理成长中心，帮助很多青少年家庭走向身心成长之路。2010年深入学习国际先进的幼儿教育理念，创办心沟通华德福幼儿园，在实践过程中发现很多孩子的问题源自家庭，父母更需要自我成长。在深入实践家园共育的过程中，取得了初步成果，并将实践成果申请了国家十三五课题，2018年3月获批。
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| 目錄：
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IV
目录目录
第一章 家庭教育的重要性001
第一节 父母是孩子的国王 002
第二节 在家庭与工作间徘徊的父母 010
第三节 创造别出心裁的家庭仪式感 017
第四节 真正影响孩子成长的是环境 022
第五节 为孩子种下健康的心锚 028
第二章 孩子的身心发展规律033
第一节 孩子的身体会说话 034
第二节 在家与园之间游走的孩子 038
第三节 保护天性与发展人性同等重要 041
第四节 如何看清孩子的讨好与需求 046
第五节 用整体观看待孩子的身心发展 050
第三章 什么是家园共育053
家园共育家园共育
第一节 家园共育的定义 054
第二节 家园共育的基本理念 056
第三节 家园共育的精髓是无长无师 059
第四节 家园共育的核心是人的艺术 061
第五节 家园共育可以解决哪些问题 062
第四章 家园共育的实施067
第一节 家委会的建立与职责 068
第二节 家园共育如何做好父母培训 070
第三节 读书会对家园共育的影响 073
第四节 父母和教师如何协调工作 075
第五节 特需家庭如何参与家园共育 078
第五章 父母成长九节课081
第一节 健康从宝宝抓起 082
第二节 如何满足孩子的心理营养 085
第三节 身心养育亲子沟通四部曲 089
第四节 玩出来的专注力 093
VI
目录
第五节 培养孩子的安全感 096
第六节 父爱给予关键期 098
第七节 第一叛逆期的危机 101
第八节 规则下的自由 104
第九节 自我保护说是说不 109
第六章 挑战行为的家庭预防111
第一节 打人、推人行为的处理 112
第二节 孩子咬人、咬异物怎么办 115
第三节 孩子无法遵守规则怎么处理 117
第四节 孩子过于胆小懦弱怎么办 118
第五节 如何帮助总是哭闹、有情绪的孩子 120
第六节 不说话就是自闭症吗 122
第七章 用故事促进家园共育125
第一节 讲故事的三要素 126
第二节 如何为孩子创编故事 130
第三节 家庭医生的故事处方 133
第四节 原创故事节选 135
VII
第八章 启动健康的家族传承力147
家园共育家园共育
第一节 什么是原生家庭
148
第二节 原生家庭对幼儿的影响
151
第三节 父母如何处理原生家庭的伤害 154
第四节 启动健康的家族传承力 157
VIII
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| 內容試閱：
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前言
家园共育的必经之路
要推动幼儿教育的正向发展，必须从两点着手：一是父母成长，
二是教师的心理建设。父母成长是孩子教育的基础，而教师的心理建
设是基础教育的核心工程，没有这两者作为依托，幼儿教育只能是
纸上谈兵。
幼儿教育的方法取决于幼儿身心成长的发展规律，
7岁之前的孩
子是以游戏和模仿为主要学习方式的，孩子主要的模仿对象是与
其亲密接触的父母和教师。教育工作者要时时刻刻关注其身体健康
和心理发展。再加上孩子的身体尚未发育健全，内心敏感却疏于表
达，因此，对教育工作者的要求就会非常高。无论是教师还是家长，
都需要有很强的观察力、丰富的育儿经验，以及跨学科的综合能力，
才能真正做好幼儿教育工作。
家园共育是幼儿教育工作的重中之重。一位主班老师能够带领多
大的班额，其实取决于这位主班老师能够支持多少家长的自我成长。看
似主班老师在做一项很简单的工作，事实上最大的挑战在于其与家长的
深入交流能否真正支持到每一个孩子的成长和自我发展。幼儿园是名副
其实的家庭教育支持中心，它承载了以家庭为单位的教育因子。
家园共育家园共育
尤其是对初入幼儿园的孩子来说，正值
3岁这个年龄，第一叛逆
期加上分离焦虑，使得这个阶段的孩子格外敏感，此刻更需要父母和
教师共同配合，来帮助孩子适应幼儿园的新生活。这种环境变化的本
身对孩子来说就是一种挑战，当然，与父母分离并走进幼儿园也是孩
子成长过程中不可或缺的一步。
良好的沟通不但有助于做好家园共育的实践工作，而且能够帮助
孩子缓解分离焦虑，更好地发展独立人格，而这一切都需要家长配合
幼儿园来完成。就中国家长的现状来看，这项工作的实施难度较大，
因此，父母的自我成长需要整个社会力量共同推动。
幼儿园正掀起一场成人教育的革命，首先帮助父母和教师身心
成长。在了解幼儿身心发展规律的同时，拓宽知识体系，学习中医
学、心理学的基础技能，是幼儿教育的工作重点。只有如此，才能够
真正支持孩子的身心健康发展，同时，承担起亲职教育的引领者
角色。
因此，编者申报的课题教师的观察力行动研究中专门设立了
子课题整体心理建设的研究与实践，主要以家园共育为核心，本
着让孩子更幸福、教师内心充盈、家长自我成长的目标，构建一个良
性教育生态体系。本课题已在中国学前教育研究会正式立项。
编 者
2019年
11月
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