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| 內容簡介： |
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《提高德性素养 享受道德人生：班华德育原理文集》优选了班华先生从1980年至今关于德育理论与实践研究的论文50余篇，涵盖班华先生从宏观德育基本理论到微观学校德育课程与实践的系统思考，囊括其从事德育研究近40年的精华之作。其中包括他早期对思想品德过程、德育方法等专题的奠基性思考，也包括他对个性教育、暗示及隐性德育、创造性独特视角下对德育的反思，更包括他紧随时代主题，对市场经济下的德育、乡村生活中的德育、网络空间中的德育等具有中国社会发展时代印迹的现实问题的前瞻性思考，同时，鉴于班华先生对中国德育实践的特别关切，此论文集也收录了他对中国德育改革、德育课程与教材建设以及中国德育实践中的一些问题的思考。
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| 關於作者： |
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班华（1935-），南京师范大学教育科学学院教授，主要研究领域包括教育原理、德育原理、心理教育及班主任研究，是新中国德育学科重建的重要参与者，是中国特色心理教育理论、班主任研究领域的开创者。曾担任国务院学位委员会第四届教育学科评议组成员，国家基础教育实验中心学术委员会委员，中国教育学会教育学分会副理事长暨德育专业委员会理事长，以及江苏省教育学会教育学研究会理事长。曾获曾宪梓教师奖，享受国务院政府特殊津贴。在中国德育理论研究中享有较高的学术声誉，发表有影响的学术论文一百多篇，出版《心育论》《现代德育论》《中学教育学》等著作，主编《思想品德》等基础教育及高等教育的教材多部。
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| 目錄：
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探索青少年思想政治教育过程的规律江苏省1980年教育理论讨论会纪要
思想品德教育过程
初中学生社交类型的研究
关于德育过程理论的回顾
德育要适应培养创造型人才的要求
思想品德结构与新时期德育任务
略论暗示在德育中的应用
德育理论在科学化轨道上前进
隐性课程与个性品德形成
双序结合三维结构思想品德教育方案
试论经济教育若干问题
对学校德育与市场经济关系几个问题的认识
德育方法体系四题
科学教育中的德育
论经济教育中的金钱观教育
当前的德育改革与德育现代化
个性发展与个性教育
世纪之交论德育现代化建设
近十年来德育思想现代化的进展
知识经济科学教育道德教育
勤俭教育的反思与建构
创造性的培养与现代德育
追求卓越的教育评《我的教育理想》
德育理念与德育改革
21世纪德育人性化走向
学会关心一种重在道德学习的德育模式
乡村生活道德文化智慧的发现及其意义《乡村生活的道德文化智慧》中的文化与智慧
略论终身道德学习
德育教材编纂与德育三论思想
一所充满生命活力的学校我所看到的东洲小学
充分发挥科技教育的育德功能
在关心性关系中学会关心
在关心性关系中学会关心（续）
网童的特点与教育引导
确立社会主义荣辱观重在道德践行
校园文化建设与学生的和谐发展
让教学成为道德事业
略论德育论学科对象与任务的几个问题
谈公民的诚信教育
以生命为本的教育诗篇学习锦西外国语实验小学生命教育的思考
建设中国特色的现代德育学科从德育原理教材建设看德育学科建设
追寻诗性德育写在《中小学德育》首发之际
全新的办学理念独创的国旗下课程学习李唯《国旗下课程》
特别的教育关怀给特别的你
特别教育的教师道德修养
让道德生命自己成长
德育目标应有的要求：民族精神与世界精神统
提高小学品德课效果的有效方式
师德的特殊意义
生态道德教育的意义与实施
《十班史记》给我们的启示
学校教育实践中的心理-道德教育
实现德育与教学的融合
礼赞国旗下课程
给特别学生以特别教育关爱优化心理机能，服务人生幸福
享受做自觉教育者的幸福
道德教育的全球视野
没有学生就没有老师
德育的重要任务之一是培养道德能力
师德：宝贵的教育资源
后记
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| 內容試閱：
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文集的篇目是按出版时间排序的，没有分类。我对中国德育的想法大概概括为以下几个方面；每一方面列举文集中与其相关的若干篇目，以供阅读时思考。
学习做自觉道德教育者。道德自觉即理解道德本质，道德形成的规律、特点，自觉进行道德学习与修养。外部世界对道德的形成有显性影响与隐性影响，自觉学习者对隐性影响也能自觉地对待，能辨别其积极与消极、正面与反面。与此有关的文章有《探索隐性课程与个性品德形成》《青少年思想政治教育过程的规律》《思想品德教育过程》《德育要适应培养创造型人才的要求》《思想品德结构与新时期德育任务》《略论暗示在德育中的应用》《学会关心一种重在道德学习的德育模式》《略论终身道德学习》《要我学我要学》等。
享受道德人生。人的本质是精神生命，这里我们称作道德人生。以《享受道德人生》作为序的题目，是为了突出强调德育的根本目的或最终目的是为了享受精神人生。助人为乐表明了人的心态与道德有极为密切的关系！仁者寿说明有仁爱道德的人，心情积极快乐，能长寿。美国获诺贝尔奖的科学家研究认为，决定人的健康与寿命的百分之五十是人的心态。文集中与享受道德人生直接相关的文章篇目有《快乐学习幸福成长》《学校教育实践中的心理一道德教育》《向幸福出发》《享受做自觉教育者的幸福》《十班史记给我们的启示》等。
德育在人的素质发展中的地位作用。享受道德人生从德育目标方面表明了德育的重要性。这里，我们再从德育在人的素质发展中的地位作用方面，说明德育的重要性。
我们常见到德育首位或德育第一的论断。这是为了强调德育的重要性，是为了让人们重视德育而提出的。但德育为什么重要，为什么必须重视？上述享受道德人生已表明了德育的根本性功能，即从根本上表明了德育地位作用的重要。这里我们再从其对人的各项素质发展的功能地位作用方面，作进一步具体解释。人的体、智、德、美各类素质，对人的发展，均有各自的重要作用。而德性素质对人的发展的特殊价值，决定了德育在素质发展中的特殊地位作用。在人的素质发展中，体是各项素质的生理基础即物质基础；智为各项素质发展的科学知识基础和智力基础；美是人的生命发展的最高境界。德性处于核心地位，德育的功能与作用是引导人心身发展的方向和内在动力。与此相关的文章有《实现德育与教学的融合》等。
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