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編輯推薦: |
尊重儿童心理,使历史故事与他们身心相呼应。 12到13岁时,孩子与家长的情感纽带已松弛,随着童年离去幼小的心灵初次体味到一种孤独感广阔又陌生的世界在面前展开,让人又害怕又向往。这一阶段的孩子,他们的内在心境与在陌生之地探险的哥伦布、走在时代前列孤独研究的达芬奇、宗教裁判所的伽利略、挑战教会权威的马丁路德相一致,这些人的故事能引起他们的共鸣。
此时他们具备了一定的抽象思维,只讲故事已经不能解答孩子内心的疑惑,还有必要让他们看到不同事件之间的关联,比如指出文艺复兴在艺术中展现的精神转变,在地理大发现中扮演着引领和导向带角色,并导致了宗教改革的爆发
逐步增加年代、历史事件的联系,培养历史发散思维。 进入青春期之后,单纯的故事不再能够满足孩子的好奇心和对知识的探索欲。所以在这本大发现中,科瓦奇逐步增加了时间、年代,因为这时候的孩子已经开始具备对时间的抽象能力。在故事之外,还揭示历史事件之间的联系,比如在文艺复兴时期人所表现的精神转变,在地里大发现中扮演着引领的角色,并导致了宗教改革的爆发。这些联系的讲述,会帮助孩子发散思维,获得一种更全面的历史视野。
一位英国教师二十余年的关怀,华德福教
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內容簡介: |
从罗马衰落到地理大发现的一千多年,是一个动荡不安却又充满变化的时代。在艺术、宗教、地理、技艺等各方面的探索与发现,不仅催生了一个自信的欧洲,也催生了现代文明的到来。通过科瓦奇生动有趣生的语言,孩子将获悉关于萨拉丁、圣女贞德、哥伦布、麦哲伦、伊丽莎白女王和英格兰船长弗兰西斯德雷克爵士等著名领袖或伟大的冒险家的故事。这些故事正符合刚刚踏入青春期的孩子,那种初步拥有独立思考能力,渴望发现自己并探索广阔世界的状态。
孤独地研究、期待着未来的达芬奇、在宗教裁判所前的伽利略、挑战教会权威的马丁路德十二三岁的孩子能从心底感受到与这些英雄的内在联系。如此,历史就成为了疗愈,帮他们渡过成长过程中的困难
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關於作者: |
查尔斯科瓦奇(19072001)
出生于奥地利,1938 年加入在东非的英国军队。第二次世界大战后定居英国。1956 年任教于爱丁堡的华德福学校,直至1976 年退休。他的课程笔记是华德福学校老师们的宝贵资源,并为老师们的教学提供了丰富的灵感。
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目錄:
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Chapter1罗马的转变与中世纪时代
01 三元共和国 002
02 罗马法和日耳曼法009
03 修道士014
04 罗马人的财富和日耳曼人的财富020
05 封建制度025
06 骑士身份031
07 基督教的欧洲037
08 穆罕默德041
09 伊斯兰的新月046
10 阿拉伯文明052
11 查理马特、普瓦提埃和查理曼058
12 新的帝国065
13 维京人071
14 阿尔弗雷德国王和丹麦人078
15 一代明君阿尔弗雷德085
16 诺曼征服089
17 十字军东征094
18 布永的戈弗雷100
19 萨拉丁和狮心王理查106
20 欧洲的变化112
21 吉尔伯特和罗赫希娅118
22 城市的发展124
23 约翰国王和《大宪章》130
24 苏格兰和英格兰136
25 英格兰、法兰西与圣女贞德142
26 印刷术和火药148
Chapter 2地理大发现与文艺复兴的时代
27 大发现时代156
28 哥伦布162
29 1492年170
30 美洲177
31 皮萨罗182
32 印加王国的沦陷189
33 麦哲伦195
34 跨越太平洋200
35 文艺复兴的开端207
36 莱昂纳多的童年时代和青年时代213
37 莱昂纳多在佛罗伦萨和米兰219
38《最后的晚餐》225
39 各种发明和《蒙娜丽莎》230
40 拉斐尔和米开朗琪罗236
41 玫瑰战争243
Chapter 3改革之路
42 博尔吉亚和萨佛纳罗拉250
43 马丁路德255
44 路德与宗教改革261
45 沃尔姆斯会议266
46 加尔文和诺克斯272
47 亨利八世278
48 苏格兰的玛丽女王283
49 无敌舰队289
50 伊丽莎白时代:莎士比亚和雷利295
51 弗朗西斯德雷克 301
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