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| 編輯推薦： |
教育不仅是为了帮助人简单地生存，更是为了让人的心灵能够自由地绽放，让人能够高贵、幸福而美丽地存在。
人类的未来取决于孩子今天所受的教育。美好的教育才能使人的心灵变得美好，从而创造出一个更加美好的世界。
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| 內容簡介： |
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本书根据心理学的基本原理和知识，对现阶段中小学教育过程中出现的问题，如教师生涯发展中存在的问题、职业倦怠、自我价值等常见的心理健康问题，进行了深入浅出的解读，作者根据自己的实践经验为教师提出了解决问题的方法，作者向教师展示了现阶段教师应该具备的素质以及如何提高自身素质的方法。
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| 關於作者： |
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周建文，1978 年 1 月出生，原籍浙江苍南，现在杭州市旅游职业学校工作。华东师范大学哲学硕士、国家二级心理咨询师、浙江省心理卫生协会会员、浙江省精神分析学组成员、杭州市心理卫生协会理事、心理高级教师。长期从事学校心理健康教育和心理咨询工作。
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| 目錄：
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上篇 遇见更美的自己
1.忠诚于你自己
2.教师人格的完善与重构
3.发挥镇静自若的力量
4.自尊是幸福感的基础
5.激发生命的能量
6.倾听是世上最美的动作
7.用自己的存在刷出学生精致的内心世界
8.教师的胸怀是学生心灵成长的摇篮
9.教师的三大内功
10.教师的时间管理
11.成为真实的自己
12.前摄行为和反应行为
13.不要被学生的投射击中
14.我们时代教师的神经症性行为
15.教育的勇气
16.改变内在的应对模式
17.接受不确定性
18.面对被批评的恐惧
19.为自己的心灵建立一堵保护墙
20.你比你想象中更美丽
21.培养积极关注的能力
22.树立对人性的信心
23.教育的三种境界
24.教师幸福，学生才能阳光
25.跟伟大的事物联接
26.完善人性是社会的希望
27.教师的价值光谱
28.耐心打捞掉落的光明
29.教育应是世上最优雅的事情
30.诗意的教育
31.追寻教育的自由
32.好教师是人类未来的希望
33.两种不同的生活哲学
34.越简单，越丰盛
35.全然的存在
下篇 遇见更好的学生
36.唯有连接是人类生活的本质
37.重启学生人格的成长之路
38.共情是心灵的氧气
39.寻找共情与面质的平衡点
40.师生心灵相遇的五个关键时刻
41.情感是师生交流的核心与媒介
42.处理师生关系中的恨与攻击
43.心灵的疆域
44.内摄、解毒与转化
45.吸引学生合作而非对抗
46.不要被学生的坏脾气给打败
47.恰到好处的挫折
48.影射效应
49.双镜视角
50.赞赏与批评的分寸
51.尊重说谎的权利
52.比较就是一种伤害
53.对内隐关系的觉知
54.意向性沟通
55.成为学生心灵的一面镜子
56.教师看待学生的四种眼光
57.把学生看成你所希望的样子
58.为学生成长创造心理空间
59.去除多余的石头
60.帮助学生安静下来
61.教育改变产生的条件
62.如果我能使一颗心免于哀伤
63.没有条件的温柔，没有敌意的坚决
64.教育是关系的艺术
65.爱与思
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| 內容試閱：
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一转眼，建文毕业已有十年。
2006-2009年，建文在华东师范大学哲学系外国哲学专业攻读硕士学位，我是导师。他毕业后就职于杭州市旅游职业学校，任专职心理教师，为学生、教师和家长提供心理咨询服务。
建文读研时，下功夫最多的，除哲学之外，大概就是心理学了。平日师友交流中，他常常会提及这方面的话题，并发表自己的看法。所以，很自然地，他将硕士论文的选题锁定在哲学和心理学的交叉之域，写出了《马斯洛人本主义心理学的哲学重构》。该论文得到了评审专家和答辩委员会的赞赏。这为他日后从事心理咨询工作打下了良好基础。
建文好学善思，勤于笔耕，在教学之余，写了不少思想札记。集腋成裘，已颇可观。他决定将这些札记结集出版，献给奋斗在教学一线的同行，书名为《在内心深处遇见学生给教师的心灵礼物》。
在这些饱含诚意的文字中，建文讨论了教师职业生活中的各种问题，给人颇多启发。有的问题事关根本：人生的目的到底是追求成功，还是追求成长，作者主张以成长为旨来理解人生的意义，这构成了其教育心理之思的基本出发点。有的问题指向教育理念，在作者看来，好的教育应该兼顾逐级上升的三种境界，即生存、生活和生命，应该是优雅的、诗意的、追求自由的等。有的问题聚焦于教育的技术层面，作者认为，学生的健康成长，有赖于教师平衡好共情和面质、温柔和坚决等。这类见解，是建文在多年实践的基础上深入思考之所得，相信会引起同行的共鸣。
建文能娴熟地应用各种心理学理论，来处理教育实践中碰到的问题。立足马斯洛的需求层次理论，他细致地刻画了当代教师的价值光谱，提出了调整和改善的建议；根据科胡特的人格三极结构（镜映需求、理想化需求和季生需求）理论，他结合自己亲历的案例，探讨了学生人格发展的课题。这些饶有新意的引申发挥，使理论摆脱了抽象性而获得了鲜活的生命力，更易为人们所通达。
感谢建文与我们分享他的心得。相信他会以此书为新的起点，继续探索，以所学所思回馈社会。
是为序。
郁振华
2019年夏于华东师大
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