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| 編輯推薦： |
《大学俄语（东方新版）教师用书》在编写上具有以下特点：
一、教参内容贯彻提高语言能力与夯实基本功并重的原则，每课教参包括以下几个方面的内容。
二、继续贯彻精讲多练的教学原则。
三、采用研讨式教学的方法。
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| 內容簡介： |
《大学俄语（东方新版）教师用书8》是《大学俄语（东方新版）学生用书8》的配套教学参考书，供高等学校俄语专业四年级第二学期教学使用。每课内容包括：
1. 教学目的：明确本课教学的基本任务，确立学习目标。
2. 补充材料：配置若干阅读材料，有助于教师揭示主题，引导学生深入理解课文中出现的基本概念和文化观念，了解相关的历史文化背景。
3. 导入：对学生用书每课导语中不易理解的难点给予解释和说明，并提出扩展问题，为专题的讲解分析预热。
4. 课文：教材中每一专题中有两篇主课文，分别是文学作品和议论文。每课教参的内容包括：
（1）补充信息：含作家介绍，课文中出现的主要文化历史事件、人物等背景知识介绍。
（2）释义：根据情节的进展，我们将课文I 划分出段落（课文II 没有划分）；对课文中不易理解的难点（包括语言点和文化知识点）分别给予解释和说明，便于教师规划每次课的教学任务量。《大学俄语（东方新版）教师用书8》是《大学俄语（东方新版）学生用书8》的配套教学参考书，供高等学校俄语专业四年级第二学期教学使用。每课内容包括：
1. 教学目的：明确本课教学的基本任务，确立学习目标。
2. 补充材料：配置若干阅读材料，有助于教师揭示主题，引导学生深入理解课文中出现的基本概念和文化观念，了解相关的历史文化背景。
3. 导入：对学生用书每课导语中不易理解的难点给予解释和说明，并提出扩展问题，为专题的讲解分析预热。
4. 课文：教材中每一专题中有两篇主课文，分别是文学作品和议论文。每课教参的内容包括：
（1）补充信息：含作家介绍，课文中出现的主要文化历史事件、人物等背景知识介绍。
（2）释义：根据情节的进展，我们将课文I 划分出段落（课文II 没有划分）；对课文中不易理解的难点（包括语言点和文化知识点）分别给予解释和说明，便于教师规划每次课的教学任务量。
（3）问题：分课文问题和扩展问题。前者紧扣课文给出，便于教师进行问题型教学和任务型教学；后者有助于揭示课文主题，可供分析思考或在课堂讨论时使用，有助于调动学生语言实践的积极性。
（4）积极词汇：给出每课常用词汇、词组和句式的汇总，便于教师使用。
（5）语法实践：提供了带有不同前缀的常用同根词的汇总表，有助于高年级学生巩固语法知识、扩大词汇量。
（6）练习答案：除部分难度不高或需要学生口头讨论完成的练习外，我们为绝大部分练习提供了参考答案。
（7）补充课文：丰富专题信息，补充实际例证。
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| 關於作者： |
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蔡晖，博士（后）、教授、硕士研究生导师。专业方向：俄罗斯语言学，认知语言学，学术兼职：《俄语学习》，《欧亚人文研究》主编，中国俄语教学研究会会刊《中国俄语教学》责任编辑，教育部人文社科重点研究基地（俄语）特聘研究员（2006-2010），国家汉办孔子学院总部《孔子学院》院刊（俄文版）责任编辑（2010-2011）。截止2016年，共主持项目7项，发表论文43篇，专著3部；教材教辅5部，译著1部。2015年获第三届世界最佳俄语教师大赛总决赛总冠军，同时获得大赛特别奖语言艺术奖。
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| 目錄：
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《大学俄语（东方新版）教师用书8》
Урок 1 Православная Россия
Урок 2 Созидательность и артистичность
Урок 3 Максимализм
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| 內容試閱：
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《大学俄语（东方新版）教师用书8》是《大学俄语（东方新版）学生用书8》的配套教学参考书，供高等学校俄语专业四年级第二学期教学使用。高年级实践课的基本任务是发展和完善学生的语言基本功，提高他们的口笔语交际能力和言语修养，培养他们的语言鉴赏能力。与此同时，还应完善他们的知识结构，特别是人文知识。四年级下学期是大学俄语教学的最后阶段，因此，贯彻学以致用的原则，进一步丰富学生的俄语知识、文化知识、提高他们的口笔语技能以适应未来工作的实际需要，是四年级下学期教学的主要目标。在题材和课文的选择上，本册选择了关于俄罗斯人文精神和国民特质的专题，较多反映的是俄罗斯的民族文化、宗教、科学和艺术等方面的内容。每个专题都将生动感人的文学作品与阐释分析的议论文相结合，以提高学生的语言鉴赏能力和认识水平，更好地服务于课堂的专题研讨。学生用书教材编者选取了俄罗斯人与东正教、创造力与艺术天赋、极端性这三个专题来帮助学生了解并把握俄罗斯的人文精神和国民特质，这三个主题具有拓展的空间和讨论的必要性。教材在知识结构的深度和广度方面对教学提出了更高的要求。本教参在编写过程中充分考虑到了学生用书的特点，具体体现如下：一、教参内容贯彻提高语言能力与夯实基本功并重的原则，每课教参包括以下几个方面的内容：1. 教学目的：明确本课教学的基本任务，确立学习目标。2. 补充材料：配置若干阅读材料，有助于教师揭示主题，引导学生深入理解课文中出现的基本概念和文化观念，了解相关的历史文化背景。3. 导入：对学生用书每课导语中不易理解的难点给予解释和说明，并提出扩展问题，为专题的讲解分析预热。4. 课文：教材中每一专题中有两篇主课文，分别是文学作品和议论文。每课教参的内容包括：（1）补充信息：含作家介绍，课文中出现的主要文化历史事件、人物等背景知识介绍。（2）释义：根据情节的进展，我们将课文I 划分出段落（课文II 没有划分）；对课文中不易理解的难点（包括语言点和文化知识点）分别给予解释和说明，便于教师规划每次课的教学任务量。（3）问题：分课文问题和扩展问题。前者紧扣课文给出，便于教师进行问题型教学和任务型教学；后者有助于揭示课文主题，可供分析思考或在课堂讨论时使用，有助于调动学生语言实践的积极性。（4）积极词汇：给出每课常用词汇、词组和句式的汇总，便于教师使用。（5）语法实践：提供了带有不同前缀的常用同根词的汇总表，有助于高年级学生巩固语法知识、扩大词汇量。（6）练习答案：除部分难度不高或需要学生口头讨论完成的练习外，我们为绝大部分练习提供了参考答案。（7）补充课文：丰富专题信息，补充实际例证。教师在组织教学时，应根据教育部《高等学校俄语专业教学大纲（第二版）》的规定，从学生的实际水平出发，因地制宜地使用教材。本书作者提出如下教学法建议，仅供参考：1. 注意培养学生自主学习和团队合作能力。2. 在高年级阶段应该为学生提供更多的自学机会，要求学生以课上或课下分组讨论的形式，来完成指定练习，培养他们的自主学习能力和团队合作的意识，以适应未来工作的需要。3. 课前要求学生完成预习作业，通读全文，总结疑难点，带着问题来上课，通过课堂听讲和课后提问来解决疑难问题。4. 课上积极启发学生用所学语料来回答问题，加深对课文的理解和掌握，丰富学生的语言知识储备。5. 课后学生应按要求完成教师规定的课后练习。教材课后练习配置得较为丰富，教师可视练习的难易程度和学生的掌握情况灵活加以选择。6. 检查学习效果时可以要求学生独立写出各课专题学习结束后的命题作文、讨论会或辩论会的发言提纲。二、继续贯彻精讲多练的教学原则四年级是大学俄语教学的最后阶段。应该进一步发展和完善学生的语言基本功，提高学生的口笔语技能。为此，课堂上的主要时间和精力应用于对课文的讲解和操练。课文讲解应突出重点、难点，教师可以通过讲解例句，联系造句、翻译等方式帮助学生操练课文中的积极词汇、句式、语法点，并要求学生在复述课文、回答问题、专题讨论中积极运用所学内容，力求让他们掌握所学知识。教师在参与教学的各个环节，如阐述问题实质、段落大意，分析文学作品中的人物形象、作品的社会意义，讨论有争议的问题时，应充分调动学生的热情和积极性。教师在其中应实时跟进，及时修正出现的语言错误，补充地道、正确的表述方式。三、采用"研讨式教学"的方法本册教材力求贯彻"研讨式教学"方法，为每一个专题都设置了若干启发式问题供学生讨论，鼓励他们积极思考和用外语表达思想。教师在组织教学过程中，可以就某一专题进行讨论式教学或辩论式教学，并根据具体情况灵活掌握讨论问题的数量、时间和深度。建议以课下准备、课上探讨的方法，给学生提供消化资料、思考问题的空间和时间，以帮助学生深化思想，并提高讨论的言语表达质量。可通过个人形式或分组形式来完成课下准备活动，前者有助于个性的发展，后者有益于
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