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| 編輯推薦： |
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游戏导入，好玩不累，激发兴趣，开发智力。
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| 內容簡介： |
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为了帮助幼儿攻克计算难关、锻炼数学思维、应对名校面试，我们根据《3～6岁儿童学习与发展指南》的精神，结合《小学数学课程标准》*学段（1～2年级）目标，针对幼升小儿童的学习特点和思维特点，编写了这套趣味计算?幼升小丛书。本书主要帮助幼儿学习50以内加减法，图文并茂，能启迪思维并激发学好数学的兴趣。*部分设四个专项，按先认识再计算的顺序，由游戏带入，循序渐进，好玩不累，培养习惯，转化思维。第二部分是分项计算测评卷，第三部分是综合计算测评卷，既可及时了解幼儿对知识的掌握情况，又能让幼儿提前适应小学的学习节奏，进而更好地适应小学的学习生活。
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| 關於作者： |
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张祖杏是湖北小学特级数学教师，从教30多年，出版了多套小学数学教辅丛书，具有良好的市场意识，和全国多家大社合作出版过多种品牌书，著书等身，硕果累累，桃李满天下。
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| 目錄：
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目?录
第一部分?专项练习
专项一?20以内的加减法
1.?认识竖式1
2.?20以内的不进位加法2
3.?20以内的进位加法3
4.?20以内的不退位减法（1）4
5.?20以内的不退位减法（2）5
6.?20以内的退位减法（1）6
7.?20以内的退位减法（2）7
8.?综合练习（1） 8
9.?综合练习（2）9
专项二?2130各数的认识及加减法
1.?2125各数的认识10
2.?2630各数的认识11
3.?30以内数的分与合（1）12
4.?30以内数的分与合（2）13
5.?30以内数的大小比较（1）14
6.?30以内数的大小比较（2）15
7.?30以内的不进位加法（1）16
8.?30以内的不进位加法（2）17
9.?30以内的进位加法（1）18
10.?30以内的进位加法（2）19
11.?30以内的不退位减法（1） 20
12.?30以内的不退位减法（2） 21
13.?30以内的退位减法22
14.?30以内的连加、连减23
15.?30以内的加减混合 24
专项三?3140各数的认识及加减法
1.?3135各数的认识 25
2.?3640各数的认识 26
3.?40以内数的分与合（1） 27
4.?40以内数的分与合（2） 28
5.?40以内数的大小比较（1） 29
6.?40以内数的大小比较（2） 30
7.?40以内的不进位加法（1） 31
8.?40以内的不进位加法（2） 32
9.?40以内的进位加法（1） 33
10.?40以内的进位加法（2）34
11.?40以内的不退位减法（1） 35
12.?40以内的不退位减法（2） 36
13.?40以内的退位减法 37
14.?40以内的连加、连减 38
15.?40以内的加减混合 39
专项四?4150各数的认识及加减法
1.?4145各数的认识 40
2.?4650各数的认识 41
3.?50以内数的分与合（1） 42
4.?50以内数的分与合（2） 43
5.?50以内数的大小比较（1） 44
6.?50以内数的大小比较（2） 45
7.?50以内的不进位加法（1） 46
8.?50以内的不进位加法（2） 47
9.?50以内的进位加法（1） 48
10.?50以内的进位加法（2） 49
11.?50以内的不退位减法（1） 50
12.?50以内的不退位减法（2） 51
13.?50以内的退位减法 52
14.?50以内的连加、连减 53
15.?50以内的加减混合 54
第二部分 分项计算测评卷
1.?20以内的计算测评卷 55
2.?30以内的计算测评卷 57
3.?40以内的计算测评卷 59
4.?50以内的计算测评卷 61
第三部分 综合计算测评卷
50以内的综合计算测评卷 63
参考答案 65
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| 內容試閱：
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我们经常会发现幼儿能够熟练掌握简单数字的写法，也能轻易答出3个苹果和2个苹果加在一起是5个苹果，但是如果问他们3加2等于多少，他们就会感到有些迷惑。如果问他们3个苹果和2个梨加在一起是几个水果，他们更会觉得无法理解：苹果和梨怎么能相加呢？
这是因为幼儿眼里的世界是具象的、真实的，他们很难理解数学这种符号化的、抽象的思维方式。在幼儿园的学习中，幼儿们一般都是通过游戏化的方式，借助具体的事物对数字和计算形成初步的认识。进入小学之后，数学学习的进度大大加快，知识和思维方式也更加数学化、抽象化，这会让很多幼儿感到不适应。甚至有些小学在幼升小面试时，就已经开始考查接近一年级难度的计算题，这对仅仅接受过幼儿园教育的幼儿来说，是很难应对的。
计算是通往数学世界的桥梁。幼儿们首次接触到的数学，就是将具体的事物抽象成数字，再进行加减计算。如果幼儿能够通过计算这座桥平稳地掌握数学的思维方式，无疑是为将来的数学学习之旅开了一个好头。
为了帮助广大幼儿攻克计算难关、锻炼数学思维、应对名校面试，我们根据《3~6岁儿童学习与发展指南》的精神，结合《小学数学新课程标准》第一学段（1~2年级）目标，针对幼升小儿童的学习特点和思维特点，编写了这套趣味计算 幼升小丛书。
关于如何使用本书，下面给出几点建议。
一、学玩结合，趣味为先
处于幼升小阶段的儿童是很难把游戏和学习完全区分开的。我们在编写本书时，为了更好地衔接小学，必然要加入一些列式计算的内容，同时，也将大部分计算学习有机地融入各种不同形式的游戏里。妈妈和老师最好能和幼儿一起来做这些游戏题，帮助幼儿在游戏中逐渐掌握学习方法、提升学习兴趣。
二、先认再算，循序渐进
本书的第一部分是专项练习，按照数字从易到难的顺序排列，对于较难的数字，都按照先认识再计算的顺序编排。妈妈和老师在使用本书时，也应该让幼儿先认识数字，再进行计算训练，循序渐进，不可急躁。
三、激发兴趣，培养习惯
本书编写的重要目的是激发幼儿学习计算的兴趣。只要幼儿有兴趣，并做完了当天的内容，无论对错，妈妈和老师都应给予幼儿鼓励，以增加幼儿的自信心和学习兴趣，切忌纠结甚至指责幼儿的计算错误。在学习的过程中，要让幼儿知道每天要完成哪些内容，帮助幼儿养成今日事，今日毕的良好习惯。
四、转化思维，衔接未来
本书的内容是循序渐进的。妈妈和老师要注意观察幼儿在每天的学习中，是否感到迷惑，是否掌握了前面所学的知识。在学习完第一部分的全部内容后，第二部分和第三部分都是测评卷，既可让妈妈和老师知道幼儿对知识的掌握情况，也能让幼儿提前适应小学的学习节奏，更好地适应小学的学习生活。
希望在本书的帮助下，每个面临幼升小的儿童都能觉得计算和数学很有趣，能够津津有味地享受学习的乐趣，在学习的道路上一帆风顺！
编 者
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