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| 編輯推薦： |
1. 教育部儿童阅读研究项目重要成果，从多题材、多角度、多形式充分满足四年级小学生的阅读需求。
2. 科学的板块划分，从学生、教师、家长多个角度打造完整阅读学习链；兼顾文学性与游戏性，寓教于乐，丰富阅读层次。
3. 贴合小学四年级语文课标需求，从阅读长度、阅读难度、阅读知识点、阅读方法等多方面综合汇编，循序渐进地实现学期阅读目标，潜移默化提升学生阅读能力。
4. 丛书特邀名校名师为本书撰写导读手册，深刻剖析作品内容，讲解文体知识，提升阅读质量。
5. 图文结合大开本，为读者提供舒适的阅读体验。
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| 內容簡介： |
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本书为《非凡阅读给儿童的文学分级读本》之四年级上册，由儿童阅读教育研究专家王蕾博士携手名校名师联合汇编。全书紧贴小学语文课标，充分考虑四年级学生阅读水平及所需阅读能力，所选篇目体裁多样，立意深远，辅以游戏训练、拓展活动等多板块的立体阅读，全面增加儿童文学积淀，训练儿童阅读理解能力，提升儿童文学素养。
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| 關於作者： |
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王蕾博士，中文分级阅读教育领军学者，儿童文学作家，原创分级写作倡导者，中国作协会员。现任首都师范大学儿童文学教育研究基地主任，课程与教学论硕士生导师，中欧国际阅读教育联合会副会长，全国儿童分级阅读教育联盟学术委员会主任，北京国际儿童阅读大会学术委员会主任，中国儿童文学教育研究中心秘书长，联合国儿童基金会中国地区特聘研究员。王蕾博士以阅读教育研究者与创作者的双重身份，长期致力于阅读教育在幼儿园、小学的多元应用研究，近年重点研究儿童分级阅读教育。独立主持国家社科基金项目、教育部社科规划基金项目等多项国家级课题。学术代表作有《儿童文学与小学语文教学》、儿童文学分级作品代表作《小豆包桥梁书》等百万字作品。
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| 目錄：
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第一单元 小童话，大道理
水柳村的抱抱树（李潼）
猫的演说（王一梅）
森林之王（大麦）
※单元导读
※阅读游戏
第二单元 散文中的生活之美
养花（老舍）
海上的日出（巴金）
蝴蝶（佟希仁）
※单元导读
※阅读游戏
第三单元 成长路上
萝卜头的神灯（〔马来西亚〕年红）
大方的林小气（梅子涵）
红树皮鞋（〔俄〕蒲宁）
※单元导读
※阅读游戏
第四单元 诗意人生
童年的春节（冰心）
我生命中的莎莉文老师（〔美〕海伦?凯勒）
祖母的钞票（仇重）
※单元导读
※阅读游戏
第五单元 你会写诗吗
蝴蝶飞（王立春）
麦地少年（刘泽安）
天堂（钟代华）
※单元导读
※阅读游戏
第六单元 我们身边的童话
宝画（王泉根）
大小刘阿财（黄基博）
医生的一夜（张留留）
※单元导读
※阅读游戏
第七单元 大作家的小小说
蚕（〔俄〕列夫?托尔斯泰）
彩票（〔俄〕契诃夫）
神秘的访问（〔美〕马克?吐温）
※单元导读
※阅读游戏
第八单元 翌平的小说：你曾是少年
杨立学车（翌平）
四年级二班的三个活宝（翌平）
美术课（翌平）
※单元导读
※阅读游戏
第九单元 整本书阅读
※文字书阅读
※绘本阅读
家庭阅读活动方案样例
教学活动方案样例
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| 內容試閱：
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学会阅读才能爱上阅读
王 蕾
阅读，现已成为我们这个时代的热搜词，无论是国家对于全民阅读的重视，还是教改加强阅读在考试中的比重，都使人们格外重视阅读。很多人认为，重视阅读首先要让孩子爱上阅读。于是，从幼儿的早期阅读开始，家长、教师就给孩子大量地讲述绘本。在一个个精彩有趣的绘本故事中，在一幅幅惟妙惟肖的绘本图画里，孩子似乎通过绘本爱上了阅读。可是当他们进入小学后，从语文书到课外书都变成了密密麻麻的文字书，孩子好像对这样的书失去了之前对绘本的热情。是孩子不爱阅读了吗？当然不是。他们只是在面对这样的文字书时不知该从何下手：是一个字一个字地指着念吗？是碰到不认识的字就赶紧查字典吗？是从头读到尾吗？还是从中间挑着读？一系列的阅读难题把孩子与书的距离越拉越远。要让孩子愿意走进书，爱上阅读，首先要告诉他们正确的阅读方法。只有先让孩子学会阅读，才能让他们真正地爱上阅读。这也是我们为什么强调，即使在幼儿早期阅读阶段，也不能只是一味地给孩子讲故事，在讲的同时也要教授他们一些简单的阅读方法的用意所在，就像不会游泳的人，只有当他学会游泳的方法后，才会真正地爱上这项运动，享受属于自己的水上时间。
现在，你手上的这套非凡阅读给儿童的文学分级读本系列丛书就是教孩子如何成为阅读小达人的文学读物。它会帮助孩子达成三大目标：
1. 系统掌握文字书的阅读策略。
2. 立体了解不同文体的阅读知识。
3. 循序渐进地达成课标规定的阅读总量。
作为教育部儿童阅读研究项目分级阅读与儿童文学教育研究的成果之一，本书的三大目标正是在课题组系统的阅读理论与实践理念的指导下确定的，书中的作品篇目、内部体例、整体风格等亦都围绕这三大目标进行设计。具体内容指南如下：
分级阅读，循序渐进。整套书分为12 册，根据课题组选定的读物与学生阅读水平的分级标准，每册书选定一个适读学期，满足与之对应的小学低、中、高不同学段的阅读需求。
原文赏读、作品解读与课外指导构建完整阅读学习链。每册书按体例分为群文单元与整本书阅读单元两大板块。群文单元分为作品阅读、单元导读、阅读游戏、家庭与学校阅读活动方案样例；整本书阅读单元分为文字书阅读与绘本阅读。从短篇作品到整本书作品，从导读文字到阅读活动方案，从文体知识到阅读策略，形成了一体化阅读学习链。
从文体阅读中积累阅读知识。文体就是指作品的样式，适合儿童阅读的文体主要有小说、诗歌、散文、童话、寓言等，充分了解文体知识能够帮助儿童掌握不同形态的文学样式。本系列丛书主要以文体划分单元内容，通过作品阅读、单元导读、阅读游戏等多种方式来展现不同的文体知识。如有关童话的知识，本书通过分布于12 册图书中的不同童话单元，循序渐进地介绍童话的主题、分类、艺术手法、语言特点等。读者在阅读完整套书后，很容易在头脑里形成一张完整的文体知识图谱。
利用有趣有用的阅读游戏系统传授阅读策略。书中各群文阅读单元均配有一组阅读游戏，这些游戏不同于传统阅读题，采用全方位带动儿童听说读写能力的游戏方式，把通过科研论证的、最有效的、系统的阅读策略传授给儿童，在游戏中开发儿童的认知、理解、评价、运用四大阅读能力。
本套书的编写者既有高校中从事儿童阅读研究的专家、学者，也有来自不同小学，尤其是阅读名校的一线教师。因此，在阅读本书时，编委会针对不同年龄的阅读群体也有不同的使用建议：
如果你是6～12 岁的小学生，请你根据每册图书标注的适读学期，选择适合自己的分册，再按照作品、导读、游戏的顺序有序阅读，每周完成一个单元，这样你就能通过有计划的、循序渐进的阅读，轻松成为阅读小达人。
如果你是学生家长，请你先翻到书中对应的家庭阅读活动方案样例部分。这里有关于不同阶段学生所应具备的阅读能力的介绍，以及如何在家里跟孩子一起通过阅读本书提升阅读能力的具体方法和建议。和孩子一起阅读，成为他们身边的父母老师，相信你和孩子在共读的过程中都会有满满的收获。
如果你是一名教师，请直接把这套书带到你的阅读课上，它可以帮你系统构建一门完整的校本阅读课每册书均已按照一个学期的课时被划分为八个群文阅读单元与一个整本书阅读单元，单元导读、阅读游戏及阅读活动方案样例等内容可以帮助你充实课堂内容。通过运用本书，你会发现，你的学生在阅读兴趣、阅读习惯、阅读方法及阅读体量上都有不小的进步。
希望你能从非凡阅读给儿童的文学分级读本系列丛书中学会阅读，爱上阅读，越读越享受，越读越开心！
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