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編輯推薦：
人类的行为离不开情感，深度理解、问题解决等均受情感影响。由于学习活动中情感的普遍存在，要开发高水平的有效教育干预，有赖于我们对情感、认知和动机三者之间协同与交互作者的理解。这种理解，是一种高度跨学科的努力，它涉及心理学、教育学、计算机科学、工程科学、神经科学和人工制品设计。本书聚焦于理解学习环境中与特定学习目标相伴而行的学生情感，期望通过技术干预，激起学习者的情绪反应，以此促进情感与认知协同发挥作用，提升学习实效，同时，还帮助我们发现一些决定性的、以学习为中心的情感现象。
內容簡介：
《情感与学习技术的新视角》的目的是起到催化剂的作用，强调相关研究领域的新进展，讨论开放性的问题，并设置今后在这方面研究的进阶方向，从而推进情感与学习技术领域的研究。本书的重点是技术干预措施，期望通过对情绪进行回应来提高学习收益，同时还帮助我们发现一些关键的以学习为中心的情感现象。 新观点来自以下几个研究主题的交叉点。包括：
關於作者：
J. Michael Spector， 继David Jonassen之后《教育传播与技术研究手册》第3、4版的领衔主编，现任美国北得克萨斯州大学信息学院学习技术系系主任教授，《教育技术研究与开发》ETR&D杂志开发部分主编，美国教育传播与技术协会AECT前主席，并曾先后在教育技术研究重镇美国佛罗里达州立大学教育心理学和学习系统系、美国佐治亚大学教育心理与教学技术系任职。他是国际教育技术领域的杰出学者之一，在教学设计、教学系统开发、技术融入教育、认识论、评价与评估领域都有出色的研究，发表过数百篇论文，出版了多部专著和教材，并曾荣获AECT授予的杰出图书奖。
目錄
第一部分 理论视角
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