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編輯推薦： 21世纪的学习者应该具备何种技能？面向未来挑战的学校和教师又该作何回应？世界各国的教育部门都在探索深度学习，着重培养学习者高阶思维、推理和解决问题的能力，使学习者为未来作准备。作者从研究和自身经验出发，展示了如何更好地使用综合课程、教学、评估以及领导实践来满足21世纪对学习者的要求。本书的章节为加强21世纪教育需求提供了研究、理论和实践经验。 內容簡介： 《深度学习》全书分为三部分，*部分涉及*实践；第二部分涉及课程、教学和评估的改革；第三部分由范式转换的示例构成。*部分描述了什么是深度学习，从教育者、通往路径、范式转换等方便进行了具体阐释；第二部分介绍了广大学校、学区和州的课程、教学与评价领域发生的深度学习范式转变，带来了系统化应用的挑战。提出学区决策者需要注意哪些问题，才能使基层教师可以获准实施、得到道德支持、鼓励和实施深度学习计划的资源。第三部分介绍了一些成功的经验。学校改革的长期主张者提出，当前在做什么和未来几十年必须做什么，才能推动21世纪范式转向所有人的深度学习。 關於作者： 赵健，华东师范大学教育学部国际与比较教育研究所副教授、硕士生导师。 主要著作： 译著《非正式环境下的科学学习：人、场所与活动》，科学普及出版社，2015年； 专著《建构学习共同体》，上海教育出版社，2008年； 专著《学习共同体关于学习的社会文化研究》，华东师范大学出版社，2006年； 译著《归纳教学模式》，中国轻工业出版社，2003年。 目錄： 关于主编 序 前言 化理念为实践 导论 迈向新的议程 第一部分 描绘深度学习 第一章 学生的深度学习需要教育者的深度学习 第二章 思维品性：朝向深度学习的通途 第三章 范式转换：培养富有创造性与创业精神的学生 第四章 基于项目的学习（PBL） 技术为学习充电 第五章 为深度学习培养教师 第二部 分驱动深度学习 第六章 最坏的时代，最好的时代 第七章 通往深度学习的路线图 第八章 21世纪课程：一个亟待解决的全球性议题 第九章 深度学习的评价系统 第三部分 支撑深度学习 第十章 突破性学习 第十一章 背水一战：一种深度学习的经验 第十二章 关注新动向：新千年之际的学校领导力 第十三章 学区的关键作用 第十四章 以杠杆撬动变革：州的角色 术语表 索引

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