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| 內容簡介： |
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英语学科的核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面构成，而对学生英语学科核心素养的培养应在英语课堂上通过英语学习活动得到落实，因此优秀课例对此有极大借鉴价值。本书采取实践取向的视角，以课堂教学案例为载体，为教师如何在英语课堂上培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力提供了重要借鉴。同时，书中所选优秀课例具有典型性和可操作性，便于读者从中参透新课程改革下英语课堂应有的样子，并择其善者而从之，应用于自己的教学实践中。
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| 關於作者： |
李箭，博士，盐城师范学院外国语学院教授，南京师范大学、青海师范大学硕士研究生导师，江苏省教师教育专业指导委员会中学文科分会秘书长，研究方向为英语教育、英语教师专业发展、翻译理论与实践。1990年毕业于扬州师范学院英语系，获文学学士学位；2004年毕业于南京大学外国语学院，获英语语言文学硕士学位；2008年毕业于华东师范大学教育科学学院，获教育学博士学位。长期担任英语课程与教学论英语教学方案设计英语教材分析与研究等专业核心课程的主讲。主持参与省部级、市厅级等各级各类教学科研项目10多项，发表省级及以上核心期刊论文20多篇。专著《建国以来大学英语教学研究》获江苏省第十二届哲学社会科学优秀成果二等奖。主编教材《英语教学技能设计：指导与训练（第二版）》《幼儿英语教育》《幼儿英语教学活动设计与指导》《基于学科核心素养的英语教学课例研究》，其中《英语教学技能设计：指导与训练（第二版）》《基于学科核心素养的英语教学课例研究》分别是江苏省十二五高校重点教材（修订）、江苏省十三五高校重点教材（新编）。主持江苏省高校在线开放课程英语课程与教学论。主持参与并申报实施国培计划教师培训项目近60项，受培教师范围涉及广东、浙江、云南、青海、新疆、甘肃、宁夏、广西等16个省和自治区，取得良好的社会效益。
李箭，博士，盐城师范学院外国语学院教授，南京师范大学、青海师范大学硕士研究生导师，江苏省教师教育专业指导委员会中学文科分会秘书长，研究方向为英语教育、英语教师专业发展、翻译理论与实践。1990年毕业于扬州师范学院英语系，获文学学士学位；2004年毕业于南京大学外国语学院，获英语语言文学硕士学位；2008年毕业于华东师范大学教育科学学院，获教育学博士学位。长期担任英语课程与教学论英语教学方案设计英语教材分析与研究等专业核心课程的主讲。主持参与省部级、市厅级等各级各类教学科研项目10多项，发表省级及以上核心期刊论文20多篇。专著《建国以来大学英语教学研究》获江苏省第十二届哲学社会科学优秀成果二等奖。主编教材《英语教学技能设计：指导与训练（第二版）》《幼儿英语教育》《幼儿英语教学活动设计与指导》《基于学科核心素养的英语教学课例研究》，其中《英语教学技能设计：指导与训练（第二版）》《基于学科核心素养的英语教学课例研究》分别是江苏省十二五高校重点教材（修订）、江苏省十三五高校重点教材（新编）。主持江苏省高校在线开放课程英语课程与教学论。主持参与并申报实施国培计划教师培训项目近60项，受培教师范围涉及广东、浙江、云南、青海、新疆、甘肃、宁夏、广西等16个省和自治区，取得良好的社会效益。
周海明，博士，副教授，盐城师范学院外国语学院副院长，全国应用型本科院校英语专业教学联盟秘书长，江苏省青蓝工程教学团队成员。在《外语教学》《外语研究》等期刊上发表论文20余篇，主持并完成江苏省十三五教育规划重点课题、江苏省高等教育教改研究课题、江苏省高校哲学社会科学基金项目各1项。
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| 內容試閱：
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我国英语课程改革至今为止取得了很大的成效。第一，教学目标由掌握语言系统向培养综合语言运用能力转变。第二，教学性质由单一的工具性向工具性与人文性统一转变。第三，教学理念由以教师为中心向以学生为主体转变。第四，教学内容由知识点的讲授向技能、知识、策略、情感、思维、文化的综合传授转变。
《普通高中英语课程标准（2017年版）》以英语学科核心素养为导向，强调学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在语言实践活动中融合知识、技能的学习与发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，构建结构化知识；在分析问题、解决问题的过程中发展思维品质，形成文化理解；培养学生的家国情怀、国际视野的文化品格；塑造学生正确的人生观和价值观；促进英语学科核心素养的形成和发展。英语学科的核心素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面构成，而对学生英语学科核心素养的培养应在英语课堂上通过英语学习活动得到落实，因此优秀课例对此有极大借鉴价值。
课例是指一个真实的教学案例。课例研究是教学研究的一种，起源于20世纪50年代的日本的授业研究，它以学生学习与发展中的问题为研究对象，以教师为主导，基于教师的反思性实践，通过集体合作明确研究主题、设计教学方案、开发课堂观察工具、确定分工与任务、开展课后研讨活动以及撰写研究报告等环节，促进教师专业化发展、促进学生学习和发展，最终达到改进教学、实现教学与研究一体化的目的过程。
本书采取实践取向的视角，以课堂教学案例为载体，为教师如何在英语课堂上培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力提供了重要借鉴。同时，书中所选优秀课例具有典型性和可操作性，便于读者从中参透新课程改革下英语课堂应有的样子，并择其善者而从之，应用于自己的教学实践中。
全书主要包括两大部分。第一部分为理论知识，共包括三章内容，系统地介绍了英语学科核心素养的理论基础、如何在英语课堂上落实对学生核心素养的培养以及英语教师如何将作为教育研究方法之一的课例研究与自身专业化发展相结合。第二部分为实践知识，包括12位英语名师的主题式课例，每个课例都包括教学预设、精彩课堂实录以及课例评析三大板块。教学预设部分分析了每堂课的教学内容、教学目标及教学思路、方法与资源。课例评析部分体现了多元评价主体思路，由学生反响、同伴声音、教师反思、专家点评组成，充分反映了学生、同行及支教者对此课的评析与反思。
鉴于本书既涵盖对理论知识的论证与阐述，又示例了基于学科英语核心素养培养的课堂教学案例及其评析，是一线教师基于核心素养的理念下开展的教学探索，因此本书的目标读者既可以是广大中小学英语一线教师，也可以是高等院校英语师范专业本科学生或研究生及高校英语课程与教学论教师等。
本书由盐城师范学院外国语学院和华东师范大学出版社共同组织策划编制，由盐城师范学院李箭主持编著，周海明协调统筹。理论篇由李箭、周海明和林梦茜撰写。实践篇中，小学英语、初中英语和高中英语三个学段的课例研究分别由一线名师和专家姜建宇（江苏省小学英语特级教师、江苏省泰州市实验小学）、周华（江苏省中学英语正高级教师、江苏省英语特级教师、江苏省如皋外国语学校）、韩炳华（江苏省中学英语正高级教师、江苏省中学英语特级教师、江苏省人民教育家培养工程培养对象、江苏省扬州邗江中学）组稿与编制。全书由李箭统一审定。在本书的编写过程中，我们参考了大量文献资料，吸收了许多专家学者的研究成果，也得到了一线名师专家的支持，为本书的撰写提供优秀的课例和课例点评，在此一并表示诚挚的谢意。
由于编者水平有限，加上《普通高中英语课程标准（2017年版）》实施不久，与之配套的新教材还没有正式投入使用，同时新的小学和初中英语课程标准还未出台，书中肯定有诸多不足之处，敬请广大读者批评指正。
编 者
2019年4月30日
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