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| 編輯推薦： |
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本研究列入全国教育科学十二五规划2015年度国家重点课题。本书梳理了现代终身教育的历史，介绍了法国、日本、俄罗斯终身教育体系建设的情况，介绍了中国终身教育建设有关的法律法规的现状，以北京、上海、陕西的调查数据说明中国终身教育的现状，并且着重厘清终身教育、国民教育、终身学习等概念的关系，*后为中国终身教育体系的构建提出一些建议。
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| 內容簡介： |
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本书是关于中国终身教育体系建构的路径与机制研究，包括中国终身教育体系建构的机制基础、现代终身教育的发展简史、当代世界发达国家终身教育体系建构的比较研究、中国终身教育体系建构的立法机制、中国公民终身教育现状的实证研究、信息技术在终身教育体系建构中的作用与意义、中国终身教育体系建构的难题破解与对策建议。本书梳理了现代终身教育的历史，介绍了法国、日本、俄罗斯终身教育体系建设的情况，介绍了中国终身教育建设有关的法律法规的现状，以北京、上海、陕西的调查数据说明中国终身教育的现状，并且着重厘清终身教育、国民教育、终身学习等概念的关系，*后为中国终身教育体系的构建提出一些建议。
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| 關於作者： |
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吴遵民，日本神户大学学术博士（教育学）、华东师范大学教育学部教授、博士生导师；教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员、教育政策理论研究室主任、华东师范大学终身教育研究中心主任。
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| 目錄：
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第一章中国终身教育体系构建的价值基础
.............................................................................................................................................1
第一节当代中国遭遇的教育焦虑
.............................................................................................................................................7
第二节前人类的教育终结迈向后人类的终身教育
.............................................................................................................................................11
第三节冲破表征主义的终身教育哲学之维
.............................................................................................................................................18
第四节再思教育：非人类与人类交互触动的实践
.............................................................................................................................................23
第五节重返先秦教育思想：中国终身教育的价值基础
第二章现代终身教育的发展简史
.............................................................................................................................................33
第一节国际终身教育思想提倡与推广的历史沿革与背景
.............................................................................................................................................56
第二节中国推进终身教育体系构建的政策脉络与路径选择
第三章当代世界发达国家终身教育体系构建的比较研究
第一节国际组织推进终身教育体系构建的政策分析
.................................................................................................................70
以UNESCO、 OECD的政策为例
第二节法国构建终身教育体系的路径与机制....................................................................79
.................................................................91
第三节近十年韩国终身教育体系构建的推进体制与策略
第四节日本终身教育体系推进的现状与课题..................................................................107
.............................................................................................................................................123
第五节俄罗斯终身教育体系发展的现状与展望
.............................................................................................................................................147
第六节终身教育体系构建的国际动向
第四章中国终身教育体系构建的立法机制研究
.............................................................................................................................................158
第一节我国终身教育的立法探索
.............................................................................................................................................167
第二节国家终身教育立法的重要性
.............................................................................................................................................170
第三节推进国家终身教育立法的建议
第五章中国公民终身学习现状、需求的实证研究
以北京市、上海市、陕西省三地调查数据为例
.............................................................................................................................................187
第一节研究背景与研究设计
.............................................................................................................................................195
第二节调查结果及分析
.............................................................................................................................................213
第三节结论与建议
第六章信息技术在终身教育体系构建中的作用与意义
.............................................................................................................................................223
第一节终身教育与终身教育体系的基本内涵
.............................................................................................................................................228
第二节信息技术在终身教育体系构建中的具体运用
.............................................................................................................................................234
第三节信息技术在终身教育体系构建中的机遇与挑战
第七章中国终身教育体系构建的难题破解与对策建议
.............................................................................................................................................242
第一节中国终身教育体系构建的难题与因素分析
.............................................................................................................................................257
第二节中国终身教育体系构建的顶层设计与政策建议
.............................................................................................................................................262
第三节中国终身教育体系构建的基本设想与实践对策
主要参考文献
后记
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| 內容試閱：
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遵民教授主持2015年国家社科基金重点课题中国终身教育体系构建的路径与机制研究的研究成果即将付梓，我感到十分高兴，在此并向遵民教授表示衷心的祝贺。终身教育是当代世界教育变革进程中最具生命力的新的教育理念。它是在人类社会从工业经济向知识经济转变的大背景下，传统学校教育已经不能适应人的自身不断发展和社会深刻变革要求的基础上提出并不断发展的。终身教育理念的提出也是对教育本质的回归，教育是促进人自身发展提高的必要途径，也是人的权利。终身教育与传统教育的最大区别就是教育成为社会成员普遍参与和终身学习的活动。终身教育体系的构建不仅从制度、环境和组织等方面对公民学习和受教育的权利提供切实保障，而且有利于帮助广大学习者根据自己的志趣和需要，不间断地获取和更新知识，提升个人的素质和各种能力，促进自身的全面发展，以适应社会和自身发展的需求，实现人在追求美好生活和推动社会发展进步中的宝贵价值和巨大潜能。终身学习体系的构建将为实现人类最美好的人人皆学、处处有学、时时可学的学习型社会理想奠定重要的基础。
现在，我们国家已经进入了一个新的伟大时代，举国上下都面临着决胜全面建成小康社会、提升国民整体素养以及满足个体多样化学习需求的任务，而这些都有赖于终身教育体系的构建及其作用的发挥。建设终身教育体系既是教育和社会发展最伟大的创举，也是一项庞大而复杂深刻的系统工程，不仅需要从顶层进行设计和规划，从政策法律层面予以保障和推进，全方位深入调动社会各个层面的积极性；而且需要从育人的视角来重新审视社会的各类设施与活动，尤其是以促进人的全面发展及精神素养的提升来重新梳理各类教育之间的关系，并通过制度的变革创新来实现教育服务于人民、服务于国家的战略发展目标。
我从20世纪90年代开始关注我国终身教育体系构建的问题，这一方面来自终身教育思想在中国的快速传播和实践探索，另一方面也来源于国家高度重视人才、发展经济和促进社会进步等重大战略部署和方针制定的要求。特别是由于我国推动终身学习的实践与一些发达国家比较，相对来说起步比较晚，如何科学、准确认识终身学习的理念及其对教育和整个社会发展的重要作用还存在不少误区，认识也有待学习和提高；对如何以终身教育理念改革传统的学校教育制度，培养学生自主学习的兴趣和能力；如何大力发展和建立学校后继续教育的制度；如何促进和加强学习型组织和学习型社区的建设；如何通过运用信息技术和制度创新推进全民终身学习、落实教育公平的理念以及如何有效满足社会公民个性化的学习需求等，都还处于酝酿和研究探索的阶段。21世纪初，我在过去从事中国教育发展战略，特别是中国教育结构体系研究的基础上，把研究的重心放在了终身学习领域，深入探讨与研究我国构建终身教育体系与建设学习型社会的理论、发展战略、实践探索和有关制度建设等重大命题。我在对终身学习某些重大理论和实践问题研究的基础上，于2006年6月、2010年9月和2015年3月，先后编著出版了《跨进学习社会建设终身学习体系和学习型社会的研究》《建设学习型社会的重要支柱中国继续教育的发展》《视野战略实践郝克明终身学习研究文集》，并于2015年接受教育部社会科学司委托，研究编写了终身学习科普读物《让学习伴随终身》，于2017年1月出版。这些研究成果都由高等教育出版社出版，受到了教育和社会各界以及国家教育领导部门的关注、重视和鼓励，所提的一些观点和政策建议被吸收到国家教育改革和发展纲要（20102020）等重要决策中。这些都说明国家和社会对在我国研究终身教育体系和学习型社会的重视。我深深感到我和我的团队所做的这些研究成果还是很初步的，许多问题还需要从理论和实践的结合上进行更深入的思考和研究。我也清醒地认识到国家和社会对我在终身学习领域某些研究成果的鼓励是抛砖引玉，以倡导和鼓励更多的专家和研究工作者参与到与我国广大社会成员以及国家前途命运息息相关的终身教育体系与学习型社会建设的研究和实践的伟大事业中来。
在我国教育和社会发展正处于新的重要战略机遇期的今天，我非常欣喜地收到了华东师范大学教育学部吴遵民教授关于中国终身教育体系构建的研究报告。吴遵民教授也是我们中国教育发展战略学会的常务理事、终身学习专业委员会学术委员会副主任。他的这份研究报告来源于三年前国家在制定十二五规划时再次将终身教育体系构建的问题列为国家重点课题，当时我就期待着有更多的学者能在这一领域继续进行深入探索。吴遵民教授的成功立项，说明他在终身教育理论研究与实践推进方面具有着深厚的功底。遵民教授也是我在终身教育领域一直关注的一位学者。他在终身教育、社区教育领域的研究成果颇丰，尤其是他长期的留学背景，使其具有非常宽广的国际视野与扎实的学理基础。我相信他一定能从不同的视角，通过扎实的研究，为进一步提出促进中国终身教育体系成功构建的路径与机制，作出重要的贡献。
从遵民教授和他的研究团队已经完成的研究成果来看，该研究立意很高，内容丰富。此项研究既扎根中国的终身教育实践，又不乏对世界各国终身教育体系构建的重要经验进行梳理、分析与比较。尤其可贵的是，这一研究还着重对为什么要推进终身教育以及为什么要进行体系构建的问题进行了哲学思考。改革开放四十年来，中国教育发展取得了辉煌成就，在教育思想理论与教育实践探索方面，终身教育的研究与实践都作出了自身独特的贡献。终身学习理念在神州大地正逐步深入人心，终身学习实践也取得了积极成果，涌现出一大批学习型社区、学习型组织和学习型城市的先进典型，人人、时时、处处皆学的良好社会氛围正在逐步形成。特别值得提出的是，终身学习思潮与日新月异的科学技术发展结合，正在酝酿和引发当代教育领域从教育理念到教育内容、模式和方法的深刻变革，将对中国和世界教育的发展产生极为重要的影响。同时，我们也必须看到，我国终身教育的发展现状，与广大学习者对它的要求和期待以及社会发展对教育发展提出的新要求，还有很大的差距。遵民教授在调查研究的基础上，从理论认识、立法保障以及在管理体制上缺乏跨部门的对终身教育特别是继续教育的领导和协调机构，导致对各种教育资源整合与协调推进相对无力等方面所面临的现实困境与存在的突出问题，做了非常中肯和深刻的分析，这对推进终身教育体系的构建与健康发展具有重要的参考价值。
伟大梦想不是等得来、喊得来的，而是拼出来、干出来的。终身教育理论与实践的发展虽已走过千山万水，但仍需跋山涉水。摆在我们面前的使命和任务将更为艰巨和光荣。我衷心期待吴遵民教授所领衔的研究团队能在终身教育领域继续深入耕耘，奋斗创新，不断通过理论的先导研究进一步引领实践层面的改革，也期待更多的专家学者和教育工作者进一步凝聚智慧与心力，攻坚克难，砥砺奋进，共同为我国终身教育体系的构建和学习型社会建设的伟大事业不懈奋斗，作出新的更大贡献。
2018年12月30日于北京
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