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| 內容簡介： |
本书以全新的视角提出内生创业的概念，全书由七章构成：第壹章探讨内生创业的概念、意义以及途径；第二章探讨创新选题的方法，引导内生创业者选择有创新性的课题和项目；第三章探讨分析问题的方法，即进一步对选题进行分析，确定要解决的问题和解题方向；第四章探讨解决问题的方法，主要介绍以TRIZ、SIT方法为核心的解决问题工具；第五章探讨如何筹划创业行动，主要介绍创业团队和内部资源、外部资源的挖掘；第六章探讨如何开展创业行动，介绍从打造产品到市场开发的全过程；第七章探讨初创企业的成长与持续创新。
本书的特色在于：①提出了内生创业的概念、新思维和新方法；②强调创新与创业的结合，全面介绍创新思维和创新方法，并将其融入创业过程；③突出实战和进阶的特点，本书在体系结构上进行了创新，由导读、基本理论、案例分析、联系与应用、总结与反思等部分构成，充分展现了实践进阶的特点和学习与实用相结合的特点，特别强调精讲理论、突出实践的理念；④书中的案例全部是作者现场采访和深入企业研究总结的一手材料，克服了以往创业书籍多利用二手案例的不足；⑤按照思想操作和实际操作流程展开章节，使内生创业流程具有较强的可操作性，也使本书成为创业者的使用手册和指导书。
本书可作为本科院校和职业院校创业教育课程的教学用书，也可作为创业者的培训指导用书。
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| 目錄：
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前 言
第一章 导论——“内生创业”在路上00
第二章 内生创业——创新创业新动力0
第一节 内生创业需要改变你的思维0
第二节 创新创业者的内在素质0
第三节 把自己锻炼成内生创业者0
第三章 重要的是发现问题0
第一节 创新创业的起点是问题0
第二节 发现问题的方法与工具0
第三节 如何寻找“风口”——发掘、评估创业机会0
第四章 产生创造性解决方案0
第一节 创造性解决问题的传统技法0
第二节 当代创造性解题方法——升级“脑件”0
第三节 撰写一份有实效的商业计划书
第五章 准备出发——筹划创业行动
第一节 组建团队
第二节 内生创业资源的开发
第三节 商业模式设计与创新
第六章 在路上——开展创业行动
第一节 打造一款产品或服务
第二节 寻找天使用户
第三节 市场开发与产品迭代
第七章 创业项目的内生式可持续发展
第一节 初创企业的管理
第二节 保持组织的持续创新
第三节 初创企业的内部创业
参考文献
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| 內容試閱：
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爱 尔兰著名诗人叶芝（Yeats）曾说过：“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。”用这句话来诠释今天的创新创业教育再合适不过了。今天的创新创业教育如何进行？它不应该只是灌输知识，而应该去点燃学生创新创业的星星之火。
长久以来，国际社会一直重视创业教育对人和社会成长进步的积极作用。1995年，联合国教科文组织发布了《关于高等教育的变革与发展的政策》，指出在“学位不等于工作”的时代，社会更需要高校毕业生不仅是现有职位的求职者，更应该是新工作岗位的创造者。1998年10月，联合国教科文组织发布了《21世纪的高等教育》，在这份宣言中提出：“为方便毕业生就业，高等教育更应关心培养创业的技能和精神。”宣言同时还提出：“创业教育，从广义上来说是指培养具有开创性的个人。它对于拿薪水的人同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正在越来越重视受雇者的首创精神、冒险精神，创业能力和独立工作能力，以及技术、社交、管理技能。”
在一个“学位=工作”这一公式已不再适用的时代，高等教育培养的毕业生还应该是成功的企业家和就业岗位的创造者。1989年联合国教科文组织在北京召开的“面向21世纪教育国际研讨会”上，“创业教育”Entrepreneurship Education被首次提出。在这次会议报告中阐述的“21世纪的教育哲学”中把创业教育、专业教育（学术性）和职业教育（职业性）列为21世纪教育的三个方向。这为我国的教育工作者上了第一堂“创业教育”启蒙课程。事业心和开拓教育的概念，强调教育要培养学生开拓事业的精神与能力。
创业的核心是创新。创业是生活，不是生意，社会责任是创业的伟大使命。高校创业教育绝不是简单开设几门与创业相关的课程，更不是专注于培养“大学生老板、企业家”的商业教育或创业培训，而是站在人发展的起点，着眼于大学生综合素质的培养，在高校整个人才培养体系的框架内思考创业教育，并求得创业教育目标结果的发展和分步实现。作为一种国际化的教育理念和教育发展趋势，创业教育顺应了时代发展的要求，符合国家战略经济结构调整和个人发展的需要。
我们之所以提出内生创业，就是因为我们认识到，创业不仅需要对世界的认知，更需要对自我的认知，需要对自我内部潜力的认知和挖掘。如果你认识到自己不是一个创业者，那么这也是创业教育的成功。创业不是培养“企业家”，而是培养“有创业思维的人”，只有这样才能适应未来的不确定性，才能面对未来职业压力带来的挑战。所以，创业教育的目的之一是培养人的认知和创新思维，进而培养人的创业思维、创业意识和创业能力，激发内在动力。正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉。”
什么是“有创业思维的人”？创业思维是：①当你遇到问题时，你总能换个角度来面对它，将它看成一种机会，一种可以带来改变的机会，并且为其找到解决方案。②不是总等到一切就绪了，才开始做一件事情，而是从自己是谁、自己手上拥有什么资源出发，立刻开始做一件事情，并且关注这件事情如何做得持久，是不是可以带来改变和影响。③习惯世界上有很多偶然的、突发的和不可预见的因素，可以面对不确定环境和问题进行决策。④遇到问题去寻找资源与创新，变不可能为可能，进行这样的思考。⑤开创事业思维。创业教育倡导事业的开创性，有热情和激情去做，一切皆有可能。
本书的写作背景是基于近年来有关创业的书籍和教材出版得越来越多，但更多的是强调外生创业，将创业孤立于创新之外，孤立于创新方法之外，甚至孤立于具体创业实践之外。写作本书就是为了紧跟新时代发展的脉搏，弥补上述书籍或教材的不足。
全书由七章构成：第一章探讨内生创业的概念、意义以及途径；第二章探讨创新选题的方法，引导内生创业者选择有创新性的课题和项目；第三章探讨分析问题的方法，即进一步对选题进行分析，确定要解决的问题和解题方向；第四章探讨解决问题的方法，主要介绍以TRIZ、SIT方法为核心的解决问题工具；第五章探讨如何筹划创业行动，主要介绍创业团队和内部资源、外部资源的挖掘；第六章探讨如何开展创业行动，介绍从打造产品到市场开发的全过程；第七章探讨初创企业的成长与持续创新。
本书特色在于：①提出了内生创业的概念、新思维和新方法。②将创新与创业紧密结合，全面介绍创新思维和创新方法，并将其有机融入创业过程。③对内容体系结构进行了创新，独创性地提出了四步学习法，突出实战和进阶。本书的每节都按照四步学习法来进行，即基本理论——案例分析——练习与应用——总结与反思，充分体现了实践进阶的特点和学习与实用相结合的特点，特别强调精讲理论、突出实践的理念。④书中的案例全部是作者现场采访和深入企业后研究总结的第一手材料。⑤按照实际操作流程展开章节，使内生创业流程具有较强的可操作性，也使本书能够成为创业者的使用手册和指导书。
本书写作历经两年，是集体智慧的结晶。编写分工如下：王滨编写第一、二、三章；王
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