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| 編輯推薦： |
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作者以真挚的情感、细腻的文字，记录了从教十年的点点滴滴，表达了一个社会学者对社会与人生的深刻思考。品读这些富有生活气息的文字，就是一次和自己的温情对话。
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| 內容簡介： |
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社会学真正的田野，不是研究时选取的地点，而是鲜活的日常生活。学习社会学就是选择一种生活方式：在寻找自我的同时感知社会的底蕴，在观念与经验的相互修正中反求诸己、推己及人，以养成理性公允的生活态度和宽容通达的性情。学习社会学既是获得一门学问，也是践行一种修养。
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| 關於作者： |
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王建民，1980年生，黑龙江拜泉县人，2008年7月毕业于吉林大学社会学系，获博士学位。现为中央财经大学社会学系副教授、系主任。美国杜克大学访问学者。研究领域为社会学理论、中国社会学史、网络社会学。主要著作有《流动的城乡界线》（专著）、《网络化时代的个人与社会》（专著）、《古典社会学理论》（译著）、《社会学入门》（译著）、《中国网络社会研究报告》（副主编）等。
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| 目錄：
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【目 录】
甲篇 社会学作为一种修养
在观察社会和省察自我中理解社会学
寻找自我的土壤：社会学者眼中的大学生成长
与大一新生谈：困惑与成长
学以为己：论作为生活指南的社会学
至简思维与高等教育
让大学和专业塑造我们的性情
乙篇 通过社会学去思考
归家者的心态：一个文学社会学札记
寻找自我的土壤
孩子为什么会变得残忍
在语言中修复生活
母乳喂养的社会学遐思
社会空间二元化：飞机场式与火车站式
想象的征服：网络民意背后的社会结构
社会分化：从结构到心态
戾气：社会转型期的伤害行为
乡土权威的衰落与邻里伤害
人心与人伦
家丑可以外扬的社会学解读
从逆家长权威反思社会个体化趋势
媒体如何认识和引导社会情绪
丙篇 和学生一同成长
沙河听羽读书会献词
读书与恋爱
说兴趣
诗咏西方社会学名家
在日常生活中思考人生的意义：与王同学的通信
与卜同学的通信
与魏同学的通信
学生是面照妖镜
去蔽与遮蔽：大学德育工作的反思
附：学生采访两则
丁篇（附篇） 诗与文
跨年之思
岁首，感悟时间
在水穷处坐看云起
且听生命的溪流
春晚的记忆与遐思
有一种别离叫温暖
生命中的无名者
怀念老六
回忆段玉梅老师
春天的另一种表情
课后偶作
烟花
初冬
沙河雪
春雪
西藏行
游织金洞
登华山西峰
乡村母亲
贺师母寿辰
子别父：致李江江
丁酉中秋即墨访故友
悼没有墙壁的房间
毕业季，只想和你喝一杯
致学生的藏头诗
写给十个班级的姓名诗
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| 內容試閱：
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【自 序】
时间，就像孩子，总在不知不觉中长大。到2018年9月，我登上大学讲台已满十年。回首过去，除了常有时光飞逝的感慨外，也想总结一下这十年的工作与生活。于是，整理了一下平时积累的文字，虽然有的时隔已久，读来却如在昨日，很多场景和体验并未随时间一同流逝。
还清晰地记得，初为人师的第一堂课，是给2007级社会学班讲西方社会学理论。提前到了教室，却在门口徘徊了好几次，不知如何面对一群陌生的面孔，内心十分忐忑。走进教室，紧绷的神经慢慢放松下来，但发现后排坐着一位老教授，她是来听课的。第一次上课，又被监督，难免会紧张，导致准备了两次课的内容，一次差不多就讲完了。
从那时开始，这十年里，进进出出不同教室，应该有千余次了。可以说，教学经验已经积累了一些，但每学期的第一次课，仍有战战兢兢之感。可能不是因为准备不充分，而是随着年龄的增长，越发看中上课对于学生和自己的意义。回望过去的十年，仍能想起给每一个班级上课的一些场景，眼前还会浮现一些年轻而鲜活的面孔。有这些回忆，并想到学生的成长也有自己的一些知识和情感上的给予，还是很幸福的。
十年来，我感恩于讲台和学生给予我的一切。教学相长，不仅是师生之间在知识、思想上相互促进，更重要的是，人的情感和性情也会在很多次的近距离接触中不知不觉发生变化，其中的积淀本身就是一种成长，它不仅是生活的一部分，也构成了人生意义的重要内容。这些年积累的文字，很多就是对当时的一些思考和体验的记录，它们表达了我对所从事的教书育人事业的理解和体会。
如果从上大学时算起，我接触社会学已有二十个年头，且不说以此为业的得失，仅就时间看，社会学已占据了我已度过人生的一半还多。做学生时，觉得学社会学就是完成课业任务，顺利毕业，而做了老师后，在无数次阅读、写作、备课、讲课中，与社会学的交往可谓更日常而真切，也会更多地以自己的人生体验印证或修正一些社会学观念。在一定意义上，本书收录的文字，便体现了我和我理解的社会学一同成长的过程，甚至一些很文学化的文字，也表达了一种社会学思考。
记得博士毕业时，曾有过写一本《日常生活中的社会学》的想法，用人们喜闻乐见的方式，通过身边司空见惯的事例表达社会学的道理。但后来慢慢发现，这其实是特别难的，不仅需要对社会学理论和方法有独到的理解和运用，也有赖于生活经验的支撑。不管怎样，这一初心并未泯灭，于是便有了本书中的一些文字：或是表达对社会学本身的理解，或是运用社会学的视角分析日常现象，又或是在师生交流中劝勉与自省。这也算是圆了十年前的一个梦吧！
近几年，常和学生以及一些友人交流对社会学的理解，觉得学社会学离不开活生生的现实和经验，尤其离不开个人的日常交往和切身体验。学社会学不仅是在学习如何观察和研究外部世界，也是在面对和感知我们自身。换句话说，社会学让我们将观察身外世界和体验个人世界结合起来，将一些理论思考融入到日常生活中。因此，学习社会学既是获得一门学问，也是践行一种修养。
子曰：古之学者为己，今之学者为人。（《论语宪问》）学以为己，即为学者的目的在修养自己的道德学问。尽管现代社会学的教育和研究不同于古代的道德学问，但为学为人其道一也的道理是相通的。社会学将社会行为和社会现象置于社会情境和社会过程中考虑，不轻易以己度人、诉诸价值评判。学习社会学意味着，要不断在观念与经验的相互修正中反求诸己、推己及人，培养理性、公允的生活态度和行为，这也是本书试图传达的一个核心意思。
书中文字写于不同时间，题材体裁不一，风格也各异，大致按内容分成了四个部分：社会学作为一种修养，讨论社会学既是研究社会的学问，也是有助于自我修养的学问；通过社会学去思考，致力于通过随笔的方式较为轻松地表达社会学之思；和学生一同成长，记录了在社会学内外和学生的交流与收获；诗与文则是以小品文或诗歌的形式，记人、抒情或言志。
其中，有的写作时间稍早，有的因未考虑发表而写得比较随意，个别地方前后略有重复，稚嫩及偏颇之处尚祈读者明鉴。
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