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| 編輯推薦： |
法国经典蒙台梭利互动教学书 畅销十五年
法国蒙台梭利协会推荐读物
蒙台梭利教育法的意义
1949、1950、1951连续三年获得诺贝尔和平奖提名
被联合国教科文组织列为世界文化遗产
爱迪生认为蒙台梭利教育法和他的发明一样重要
文豪托尔斯泰慕名将女儿送入蒙台梭利学校
谷歌创始人在多次演讲中表示他们的成功受益于此
英国、荷兰将蒙台梭利教育法列为王室教育
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| 內容簡介： |
课间休息的时候，玛丽萝丝分发了下星期六她生日派对的邀请函。巴尔达萨很想参加生日派对，但他没有收到邀请。放学后，巴尔达萨马上回到了家，和佩平说起了关于生日派对的事。当佩平问生日是什么的时候，巴尔达萨突然有了个好主意
怎样给自己或者最好的朋友开一场与众不同的生日派对？
打开这本书吧，或许会有一个不太寻常的答案。
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| 關於作者： |
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作者玛丽-伊莲普拉斯（Marie-Hlne Place）和插图者卡罗琳封丹-里奇耶（Caroline Fontaine-Riquier）长期从事艺术教育和儿童绘本创作，她们力图把蒙台梭利理念带到童书创作中。1997年她们合作出版了《自己做 做中学》丛书。绘本文字和绘画简练、清新、幽默而充满诗意，使这套书很快深入法国的幼儿园和家庭，成为法国蒙台梭利协会推荐的幼儿园辅助教材。带着兔子帽的巴尔达萨也成为了法国蒙台梭利教学法的吉祥物。
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| 內容試閱：
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前言：一套体现蒙台梭利教育理念的幼儿启蒙绘本
单中惠
摆在幼儿教师和年轻父母面前的这套幼儿启蒙绘本是由法国蒙台梭利协会郑重推荐的《蒙台梭利：自己做 做中学》丛书，共9本。具体包括：《摸得着的数字》（认知数字），《被颜色闯入的梦境》（认知颜色），《爷爷回来了吗？》（认知时间），《小宝宝的伟大诞生》（认知生命），《看看世界有多大》（认知世界），《想和我一起过生吗？》（认知生日），《100只兔子闯进了花园》（认知数字），《大自然观察笔记》（操作手册），《小冒险家的旅行日志》（操作手册）。
《蒙台梭利：自己做 做中学》丛书是由法国作者玛丽-伊莲普拉斯（Marie-Hlne Place）和插图者卡罗琳封丹-里奇耶（Caroline Fontaine-Riquier）自1997年以来长期合作完成的。在过去的十八年中，每年都推出一本。该丛书出版后，因其文字和绘画简练、清新、幽默、充满诗意，很快就在法国许多幼儿园和家庭里使用，成为享有声誉的幼儿启蒙教育读物，网上也可以看到孩子们阅读这套丛书的照片。
现代知名意大利幼儿教育家蒙台梭利在儿童之家的教育实践中，洞察儿童的心理，探寻童年的秘密，并提出了科学的幼儿教育方法，对当今世界幼儿教育的改革和发展产生了广泛而深刻的影响。作为幼儿启蒙绘本，《蒙台梭利：自己做 做中学》丛书很好地体现了蒙台梭利教育理念。作者和插图者都是蒙台梭利教育理念的追随者，长期从事艺术教育和儿童绘本创作，使该丛书渗透了蒙台梭利教育理念，给人们一种与以往的蒙台梭利理论著作不同的感觉。例如，在《摸得着的数字》中，融入了对材料的触觉，让幼儿通过触摸和描绘具体形象地认识数字1-10。在《爷爷回来了吗？》中，幼儿可以从模仿巴尔达萨的家谱来画出自己的家谱。在《看看世界有多大》中，故事的叙述方式特别注重内在逻辑，抽丝拨茧、层层推进，这种缓慢而入微的方法和蒙氏教育方法十分相近。在《100只兔子闯进了花园》中，通过更清晰的故事线索开启了渗透数字概念之旅，尤其是最后一页上关于100只兔子的图案对幼儿是个有趣的挑战。无疑，有助于幼儿认知和操作的《蒙台梭利：自己做 做中学》丛书，充分体现了蒙台梭利所阐述的看，记住了；做，理解了的教育理念。
通览《蒙台梭利：自己做 做中学》丛书，可以发现它凸现出以下四个特色：
一是整体性，故事内容围绕主人公的生活而展开。
贯穿整套丛书的主人公巴尔达萨（Balthazar）是一个精灵的小男孩，活泼好动，好奇善问，有着强烈的求知欲。每个绘本的故事都围绕他和他的朋友佩平间的故事而展开。这使得整套丛书形成一种整体的感觉，使幼儿更有兴趣去看和做。巴尔达萨喜欢带着小朋友边做边学，逐渐培养自立和自信，开发想象力。15年来，带着兔子帽的巴尔达萨在法国已成为家喻户晓的人物，也几乎成为蒙台梭利教育法的吉祥物。
二是精妙性，精巧设计为儿童与书的互动留下空间。
在一般的儿童图画书中，通过一页一页的文图呈现故事情节是一个单向输入的过程。与此不同的是，整套丛书通过贴布、拉页、插页等设计，让幼儿以自己独特的阅读节奏，一边阅读一边用手指探索书中的小秘密，进入与书的互动之中，去感受欣赏、动手、探索、发现的乐趣。例如，《被颜色闯入的梦境》是一本立体书，书中有折页、拉页、转盘和彩色塑料圆片，可实现颜色叠加，书中的设计有很多的互动性，让幼儿轻松地认识三原色和更多色彩的形成，如蓝色、红色、黄色、绿色、紫色、橙色、粉色、灰色、白色、棕色、黑色等。
三是趣味性，内容和形式多样适合幼儿的特点。
整套丛书适合幼儿生理和心理发展的特点，既注意从各个方面促进幼儿认知的发展和操作的熟练，例如，数字、颜色、时间、生命、世界、大自然等；又注意利用多样的形式激起幼儿的求知兴趣，例如，《被颜色闯入的梦境》一书的彩色的轮子，《爷爷回来了吗？》一书的时间轴，《小宝宝的伟大诞生》一书的分娩图，《看看世界有多大》一书的地球仪，《大自然观察笔记》一书的树皮拓印，等等。
四是实用性，对幼儿的认知和操作发展具有实用价值。
整套丛书的阅读，将会推进幼儿认知和操作的发展。例如，在《大自然观察笔记》中，通过想象、绘画和创作，从郊游开始，激发孩子对花草树木、鸟儿昆虫的兴趣，获取对大自然的感知，并形成一 个初步的知识基础。在《小冒险家的旅行日志》中，通过各种有趣的设计，让孩子轻松愉快地投入到200多种工作中去，要求他们自己动手涂颜色、剪东西、进行设计、把数字点连起来、随意画、区分大小等，以激发更多的学习欲望。特别是，整套丛书中的每本书前面都刊有怎样把这本书介绍给孩子，显然可以帮助幼儿教师和年轻父母对自己孩子阅读这套丛书进行指导。
在让孩子通过《蒙台梭利：自己做 做中学》丛书去看和做的同时，幼儿教师和年轻父母也可以带领孩子到大自然中去看和做。可以相信，这将会带给孩子们一个快乐而有益的童年，使他们身心更健康、感知更敏锐、思维更迅捷、行动更熟练。
（华东师范大学教育学系教授、博士生导师，
中国蒙台梭利专家协会顾问）
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