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內容簡介： 提升博士生学术创新能力和培养质量是我国博士生教育相当长时期内的核心主题，本书聚焦一项更为基础的议题，即博士生教育阶段研究者素养与能力的学术社会化过程，研究通过综合运用历史研究、比较研究、混合研究等方法，建立了自然科学博士生核心素养与能力框架，构建了具有我国博士生成长特征的博士生学术社会化理论模型，考察我国自然科学博士生的核心素养形成状况及其成长境遇，进而提出自然科学博士生素养与能力养成的逻辑和路径。 關於作者： 李永刚（1989— ），男，天津大学教育学院讲师，研究方向为学位与研究生教育、高等教育管理。曾参与6项省部级以上科研课题，先后在《高等教育研究》《复旦教育论坛》《教育学报》等核心期刊上发表十余篇论文，部分被新华文摘、人大复印资料等全文转载；参与两部著作编写。参加多次学术会议，其中在英国、日本、珠海等地举行的国际学术会议上作大会报告。此外，在博士生期间，获博士研究生国家奖学金，担任华东师范大学教育学部博士生分会主席、高教所研究生党支部书记等职。

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