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| 編輯推薦： |
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主要特点有三：一是实用性。针对广大学生对普通话测试的需求和普通话测试的题型，进行针对性指导和训练，内容实用。二是针对性。针对粤语区普通话的发音特点和语音面貌，进行专门的内容设置和指导训练，直击效果。三是操作性。针对普通话水平测试的要求，安排练习、提供资料和方法，有助于切实提高普通话水平，易学易懂。
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| 內容簡介： |
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《粤语区普通话训练教程》是为响应十八大报告指出的推广和规范使用国家通用语言文字的号召，更好地满足目前大学生尤其是师范类学生考取普通话水平证书的需求，根据粤语区普通话水平的实际情况，结合高校公共基础课程设置状况编写而出。本教程分普通话机辅测试要览、普通话语音基础训练、粤语区普通话难点训练、普通话水平测试题型训练等五个部分展开，包括必读轻声字表、儿化词语表、普通话测试朗读作品、普通话测试话题与提示、普通话测试样卷。
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| 關於作者： |
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广州体育学院体育传媒学院教授，硕士生导师。国*级普通话水平测试员。专事大型赛事的媒体运行与新闻服务研究。作为特聘专家，先后参加过2010年广州亚运会、2011贵阳和2015鄂尔多斯全国少数民族运动会的媒体运行服务工作。在国内核心期刊上发表学术论文20余篇，主持和参与完成多项省部级以上教学与科研项目。
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| 目錄：
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第一章 绪论 1
第二章 普通话概说 6
第一节 现代汉民族共同语--普通话 6
第二节 普通话的语音性质 8
第三节 普通话的相关概念 12
第三章 普通话声母 15
第一节 声母概说 15
第二节 声母的分类 16
第三节 声母的发音 18
第四节 声母辨正 25
第四章 普通话韵母 31
第一节 韵母概说 31
第二节 韵母的分类 32
第三节 单韵母发音与辨正 34
第四节 复韵母发音与辨正 38
第五节 鼻韵母发音与辨正 44
第五章 普通话声调 51
第一节 声调概说 51
第二节 普通话的四声 53
第三节 声调辨正 54
第六章 普通话音节 62
第一节 普通话音节的结构 62
第二节 音节拼音 64
第三节 音节拼写 65
第七章 普通话音变 68
第一节 变调 68
第二节 轻声 71
第三节 儿化 73
第四节 语气词"啊"的变读 77
第八章 作品朗读 80
第一节 朗读的基本要求 80
第二节 朗读测试的主要技巧 81
第三节 作品朗读测试的注意事项 83
第九章 命题说话 86
第十章 样卷训练 89
附录 102
A 普通话水平测试轻声词语表 102
B 普通话水平测试儿化词语表 111
C 普通话朗读作品60篇 116
D 普通话异读词审音表 236
参考文献 254
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| 內容試閱：
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国家推广全国通用的普通话。普通话是汉民族共同语，是规范化的现代汉语，推广普通话是我国的基本国策。第一，推广普通话是树立中国国际形象、扩大国际影响的需要。第二，推广普通话是社会主义现代化建设的需要，是改革开放、搞活经济的需要。新时期，文化教育的普及和提高、科学技术的进步和发展、传声技术的现代化、计算机语言输入和语言识别问题的研究，都对推广普通话提出了新的要求。第三，推广普通话有利于人们互相交际，增进团结和提高工作效率，进一步消除方言隔阂，减少不同方言区人们交际时的困难，有利于社会交往，有利于国家的统一和安定团结。第四，普通话是教师的职业语言，是教师传道、授业、解惑的重要工具。
为了更加有效地推动普通话推广工作，加快普及进程，不断提高全社会的普通话水平，国家语委、国家教委、广播电影电视部1994年联合下发了《关于开展普通话水平测试工作的决定》，要求各省（市、区）在一定范围内对某些岗位的人员进行普通话水平测试，并从1995年起，逐步实行持普通话等级证书上岗制度。
针对这一文件，全国各高校纷纷掀起推普热潮，广东省各高校也开始积极推广普通话，建立测试站，开展普通话水平测试工作。广东地区语音系统复杂，方言差异大，与普通话语音系统南辕北辙，学生要学好、说好普通话实在不易。如何帮助学生克服方言因素？如何帮助学生顺利通过普通话水平测试？如何提高学生的言语素质？如何帮助学生协调普通话和方言？身为一名国家级普通话测试员，笔者在多年的普通话语音教学中，对普通话课程的教学内容和教学方式进行了横向探讨和纵向研究。基于多年教学经验的总结，结合南方方言区的特点，笔者编写了这本普通话训练教材。
本教材的编写体现了如下特点。
1.知识系统全面。本教材包括普通话语音的基础知识，如普通话常识，字音、字句、作品朗读，说话练习等，以及音节和音素，元音和辅音，声母、韵母和声调，音变等。教材逻辑结构严密，知识覆盖面广。
2.侧重对比辨析。由于笔者多年来一直在粤语方言区从事普通话水平测试工作，并在南方高校教授普通话语音课程，因此，在编写本教材的过程中，笔者充分考虑了粤方言的特点，教材通过辨析方言与普通话的异同，来帮助粤语区学生掌握普通话的正确发音部位和发音方法，从而使民族共同语和方言能相依相存，共同发展。
3.注重口语训练。普通话语音课程不同于其他科目，是一门纯语音训练的特殊口语课程，只有不断进行强化练习、反复训练才能纠错正音，所以本教材在内容编排上特别注重字音练习，几乎在每一个音素、音节、字调的讲析中，都安排了一系列的字词练习与辨音练习，并适当辅以绕口令练习，以加强效果。
4.突出应试流程。开设普通话语音课程的主要目的是帮助学生应对普通话水平测试，为此，本教材在内容编排上力求做到教学内容与普通话测试内容相一致，将字词训练、作品朗读、口头说话等考试环节循序渐进地安排在教学内容中，使每一个学生都能在课堂上开口念、读、说。这种编排旨在使教学流程、教学内容服务于考试流程、考试内容，便于学生学以致用。
本教材内容框架安排如下。
第一章是绪论，主要讲解国家的语言文字政策，论述新时期大力推广普通话的必要性，并介绍普通话水平测试的相关措施。
第二章是普通话概说，着重阐述现代汉民族共同语普通话的三个标准内涵；分析普通话的语音性质；介绍普通话语音的相关概念。
第三章是普通话声母，先介绍声母的构成和分类，再从发音部位和发音方法上分析每一个声母的发音，并进行大量的字词训练，最后辨析几组容易混淆的声母。
第四章是普通话韵母，先阐述韵母的构成及分类，然后进行39个韵母的正音练习，并针对容易混淆的韵母进行辨正。
第五章是普通话声调，先介绍普通话语音中声调的特点、作用，描绘五度标记法，再阐释调值、调型、调类、调号等相关概念，并进行普通话的四声练习。
第六章是普通话音节，先分析普通话音节的组织结构，然后总结普通话的声韵配合规律，归纳普通话音节的拼读规则和拼写规则。
第七章是普通话音变，主要分析普通话语流中的音变现象，包括变调、轻声、儿化、语气词啊的变读等，然后归纳总结它们的音变规律。
第八章是作品朗读，先介绍普通话水平测试中作品朗读测试的基本要求，再分析朗读测试的技巧，最后归纳作品朗读测试的注意事项。
第九章是命题说话，主要介绍普通话水平测试中说话测试的目的和要求，以及说话测试的技巧和注意事项。
第十章是样卷训练。
此外，本书还有四个附录，分别是普通话水平测试必读轻声词语表、普通话水平测试儿化词语表、普通话朗读作品60篇、普通话异读词审音表。
本书既可作为高等院校学生的普通话水平测试应试教材，也可作为普通话爱好者的知识读本。当然，囿于学识所限，本书肯定存在诸多问题，期待广大读者和专家不吝赐教，以便再版时修正。
编 者
二〇一九年七月二十日
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