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| 編輯推薦： |
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功能性习作教学设计从语用出发，以明确写作的自我表达和与人交流为宗旨，设计写作任务，估量写作困难，设计学习支架，致力于解决目前写作教学中存在的写作情境缺失学习目标失当过程指导缺位等问题。让学生乐于发现，善于表达，摆脱为写而写、为师而写、为分而写的写作困境，走出提笔就怕、无从下手的构思困境，脱离无话可写、文字干巴巴的过程困境。
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| 內容簡介： |
获奖情况：在功能性习作的理念指导下，深圳南山实验教育集团的一个班级参加全国青少年冰心文学大赛，52人参赛，47人获奖，组委会授予该班文学摇篮班称号，授予学校全国写作教学示范学校称号。
功能性习作教学以解决写作情境缺失、学习目标的失当、过程指导的缺位等写作教学难题为目标，明确写作的自我表达和与人交流功能为宗旨，以语篇类型为内容组织线索，以过程展开为活动组织形式，以发挥情境、支架和学习共同体的支撑功能为基本方略，追求习作课堂中的在学习真学习。
本书读者对象为小学语文教师。精选深圳市南山实验教育集团写作项目组中精彩的习作教学设计，按照写作类型分篇章，包括描写类、自叙类、说明类、故事类、诗歌类、劝说类等不同文体类型的教学设计；每种类型含数篇教学案例（各7-12篇），每章附有教师关于该写作类型教学反思（各1篇）。所有篇目均经课堂实践及反复打磨，具有很强的实操性。
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| 關於作者： |
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王剑宜：深圳市语文教师；中国教育学会会员，全国特色小队优秀辅导员；深圳市南山区卓越课堂讲师团成员、先锋计划成员、引领者计划骨干教师，南山区优秀教师、优秀班主任。致力于儿童阅读推广与写作教学研究，被深圳市政府派驻澳门推广读写教学。多次在国家、省、市、区竞赛及辅导学生中获一等奖；4项省级课题核心成员，独立主持区重点课题。在核心期刊发表多篇学术论文。
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