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| 內容簡介： |
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本书包含春节、清明节、端午节、中秋节四个子专题，统一在传统节日的大专题之下。共有卷首语、有的放矢、磨砺以须、含英咀华、更上层楼等几个板块。融通了阅读、写作、综合实践活动，从字词句篇各个角度展开教学，从学科教学到跨学科综合培养。
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| 關於作者： |
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本册书编者为清华附中初中语文教师和三位高中语文教师，约计25人。老师们绝大多数毕业于清华、北大、北师大、人大等名牌学校。绝大多数为硕士。其中有两位特级教师，多位高级教师，北京市骨干教师2人，海淀区学科带头人和骨干教师7人。有一定的学术水平和区域影响力。之前已经编辑过三本校本教材《诗风词韵》《散文名家》《古文华章》。这三本校本教材由龙门书局出版。本丛书主编邱晓云老师已经出版四本专著。编写团队具有比较丰富的编写经验。本册主编张锦老师教龄17年，具有丰富的教学经验和多本教学书籍的编书经验。
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| 目錄：
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目录
上篇阅读指津 1
●以批助读： 不动笔墨不读书 2
●以读导写： 勤于读书，悦于为文 7
●以评促思： 慎思明辨品文心 9
下篇阅读行动 13
●卷首小语 14
●有的放矢 15
●磨砺以须 16
●含英咀华 18
春节 18
生活中的节日 18
名家眼中的节日 19
春节读桃符 27
诗词话春节 31
学习任务 32
综合实践 36
清明节 41
生活中的节日 41
名家眼中的节日 42
清明读介子推 47
诗词话清明 52
学习任务 53
综合实践 59
端午节 62
生活中的节日 62
名家眼中的节日 63
吉日追远
端午读屈原 68
诗词话端午 74
学习任务 74
综合实践 78
中秋节 82
生活中的节日 82
名家眼中的节日 83
中秋读苏东坡 88
诗词话中秋 100
学习任务 101
综合实践 106
●更上层楼 108
阅读理解 108
文章写作 115
写作指导 115
写作实践 117
综合实践 122
吉日追远目录
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| 內容試閱：
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2017年颁布的《普通高中语文课程标准》中提出了语文课程的基本理念：坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能；以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革；加强实践性，促进学生语文学习方式的转变；注重时代性，构建开放、多样、有序的语文课程。基于以上理念，我们认为，语文教育的最终目标是依托祖国语文为学生构建精神家园，培养全面发展的人。我们的语文课程，要在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个核心素养分支上，给学生以潜移默化的影响。在时代的新要求下，语文教学内容与教学模式的革新势在必行。
自2012年起，清华大学附属中学（以下简称清华附中）初中语文组开始了一场教学模式的变革专题教学。七年琢磨，美玉渐成。我们无比珍惜这七年教学实践中的甘苦与得失，想到其中或许有值得广大读者借鉴之处，因而撮其精要，编成了这套丛书。本丛书既有丰富多样的选文，也有为初中读者量身定做的学习任务单；既可以用眼睛来读，作为学生课余自读的文选；也可以用笔来读，进入课堂。本丛书诞生的过程及基本架构如下。
清华附中初中语文组对专题教学的探索始于2012年。邱晓云老师正任教初一，她以朱自清的《背影》为主要精读篇目，汇入三毛的同题散文，另选张晓风的《母亲的羽衣》、老舍的《我的母亲》、季羡林的《赋得永久的悔》等一系列关于父母亲情的散文，设计了我的父亲母亲专题，在两个班级进行了教学实践，取得了良好的效果。
2013年，时任备课组组长的王丽丽老师带领初中2012级七位语文老师全员跟进，以集体智慧投入专题教学的实践中，设计并实践了走近诗人毛泽东祖国民族之爱格物致知象征，象征的等专题教学。专题教学在2012级开展两年之后，该备课组各项教学调查指标均领先于其他学科备课组，教学效果显著。
2014年，时任教研组组长的王俊婷老师邀请邱晓云老师向全组介绍专题教学设计和实施的经验，推动专题教学在初中三个年级同时开展。自此，多个专题百花齐放。我们经过反复实践，收获了八个较为成熟的专题设计，分别是致童年多彩四季传统文化我的父亲母亲祖国民族之爱长征和红色经典阅读小说之林和诗歌专题。
专题教学在清华附中，就是这样由一位老师的课堂创新，酝酿为改变整个初中语文教学模式的革新，而革新的动机，正是着眼于新形势下立德树人的要求，源自我们对提升学生学科核心素养的追求。
专题教学的特点之一在于教学内容的重构。《义务教育语文课程标准》的颁布，树立了体现时代精神的语文课程与教学的目标，标准的实施、效果的达成，都关系到教什么的问题。因此，要大力推行语文教学内容重构，而专题教学就是一种重构模式。
吉日追远丛书序言专题教学的特点之二在于它是语文教学的综合改革。伴随着内容的重构，语文课堂教学活动、课后作业设计、语文综合实践活动的开展都因此而全面变革。课堂对话的有效性，问题提出的针对性，活动设计的艺术性，知识能力和情感、态度、价值观的融合性都受到了充分关注。专题教学像杠杆一样撬动了语文教学的变革，给语文教学带来了崭新的气象。
提升学科核心素养的目标是培养全面发展的人。专题教学以其主题的鲜明性、文本组建的合理性、阅读范围的广阔性、问题探究的深入性、教学活动的生动性，全面打造优秀的学习者。七年磨一剑，我们在实践中越来越清晰地认识到，初中语文专题教学是解决传统语文教学少、慢、差、费的有益尝试，是语文教学深入综合改革的有力举措，是发展学生核心素养的有效途径。
专题教学也滋养着教师的专业发展。专题教学选文打破了教材藩篱，学习活动的设计力求活泼多样，更适于团队合作完成。在集体备课的过程中，资深教师以丰厚的经验引领团队，身先士卒；年轻教师则可发挥专业特长，扬长补短，释放创造活力，形成集体合力。因此，专题教学有助于促进每一位教师的专业发展，提升职业的成就感和幸福感。
清华附中初中语文组在专题教学上所做的深度开掘，建立在我们长期坚持的教学实践与研究并重的传统之上。2006年起，时任教研组组长的高慧娟老师，牵头编写了人文类的阅读丛书，没有正式出版，供校内选修课使用。20142015年，继任教研组组长的王俊婷老师带领全组老师编写了《诗风词韵》《散文名家》《古文华章》三本书，深受师生和家长的喜爱，至今还在不断再版。我们所编写的内容全部来自学生发展的实际需要，来自平时教学实践的积累，是真正由一届届师生共同创造、共同打磨出来的教学成果。从高慧娟老师主编的丛书到王俊婷老师主编的读本，再到邱晓云老师主编的专题学习系列丛书，在三任教研组组长的引领下，清华附中初中语文组全体老师的智慧与汗水一点点凝聚成了丰硕的果实，渐成体系。从课外到课内，从拓展视野到提升素养，我们最关心并且持之以恒为之努力的始终是学生的需求。
2017年秋季，我们着手整理五年之间收获的专题教学资料，进行归类、合并与增删，结合最新课程标准、部编教材和实践效果，确定了八个聚焦方向，分别是：水木清华、名著悦读、吉日追远、天地大美、至爱亲情、青史丹心、格物致知、小说大道。2018年1月，编写工作正式开始。仅仅一个多月的时间，八个专题读本雏形初现。为保证教学设计流畅无误并积累教学案例与学生作业，2018年3月，我们组织学生试学，根据实践经验与教训，各册主编对书稿作进一步的修订。经过清华附中语文组全体同人的齐心努力，2018年5月，书稿定稿，准备出版。
尤其让我们感动的是学生的参与热情。清华附中的同学们不但用心阅读选文、参与活动、完成任务单，更主动地对任务单提出了改进意见，其中特别富有创意的建议都被我们吸纳进了书稿中。清华附中20122018年间经历过专题学习的所有同学，都是书稿的共同创作者。有的同学高水平地完成了作业，有的同学设计了趣味性与启发性兼具的学习任务，更多的同学以听讲时全神贯注的目光、研讨时生动碰撞的思维激励着我们精益求精。
本丛书由《水木清华》《名著悦读》《吉日追远》和《文海撷英》四本分册组成，每本分册的内容架构如下图所示。《水木清华》一书是清华附中语文组积极开发身边教育资源的产物。清华附中紧邻清华园，我们汇集清华风物与人物，编成此书，希望能成为学生追溯清华历史、领略清华精神的窗口。此书分为阅读指津和阅读行动两篇，阅读行动中包含三个子专题：清华风物清华人物清华附中校友史铁生。清华风物与清华人物分别摘选清华人文遗迹和英杰风骨的相关文章；史铁生是当代文学史上独树一帜的优秀作家，同时又是清华附中的校友，我们希望通过他的几篇代表作品，把这位扶轮问路的作家介绍给更多的初中学生。
《名著悦读》由16部名著的共读手册组成，分别是《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《海底两万里》《鲁滨逊漂流记》《红星照耀中国》《昆虫记》《傅雷家书》《钢铁是怎样炼成的》《红岩》《艾青诗选》《水浒传》《三国演义》《儒林外史》《简爱》和《论语》。这16部名著是部编教材和北京市中考说明所推荐的必读书目，我们为每一部名著编写了一套阅读任务，希望能借此同读者一起且读且思，进行创造性的阅读。
《吉日追远》可以当作一本如何过一个有意义的传统节日的指南书来读，内容涵盖春节、清明节、端午节和中秋节四个传统佳节。我们通过系列选文和任务设计，发掘节日中的文化意味，希望带领读者体验四季轮回中那些特殊日子的特殊意义。
《文海撷英》是五个专题的集合。天地大美以感受自然之美为主题，分为三个子专题： 四季异彩选择了一组描绘四季景物的文章，万物有灵选择了一组在景物描绘中寄寓情志的文章，行者无疆选择了一组游记。至爱亲情以理解天伦亲情为主题，分为两个子专题： 寸草春晖选择的是关于父母亲子之爱的诗文，天伦情深则选编了一组关于祖孙和兄弟手足亲情的文章。青史丹心以感悟爱国情怀为主题，两个子专题分别是长征之歌和我的祖国，读者既可以读到红军将士的壮志雄心，也可以读到不同时代、不同国籍人民的爱国深情。格物致知是科普文阅读专题，分为两个子专题： 辨识事物中选的是一组介绍事物性状的科普文，探明事理则是一组说明事理的科普文。小说大道从人物形象、故事情节、自然环境、社会环境、主题思想等角度循序渐进地带领读者学会鉴赏小说。本丛书可以根据教学进度和学生具体情况灵活穿插在不同年级使用；如果用作自读材料，可由学习者自主掌握阅读进度，也可以与教材相关篇目搭配阅读。
本丛书四个分册中，《水木清华》《吉日追远》与《文海撷英》三个分册体例相同，如下图所示。
每册书分为阅读指津和阅读行动两个部分。
阅读指津中包含三篇指导性文章，分别是《以批助读： 不动笔墨不读书》《以读导写： 勤于读书，悦于为文》和《以评促思： 慎思明辨品文心》。
在教学中，我们常常要求学生批注，可是效果却不尽如人意，很大程度上是因为欠缺关于批注方法的具体指导。针对学生的需求，迟旭和林加老师撰写了《以批助读： 不动笔墨不读书》，具体指导学生应该如何进行阅读批注，其中既有概念的讲解，也有批注的分类和举例，相信能给学生提供一份实用的批注指津。
阅读与写作是专题教学的两翼，二者相辅相成，阅读能够提升写作的品格，而写作可以延展阅读的边界。本丛书强调读与写的结合，唐洁老师的《以读导写： 勤于读书，悦于为文》广征博引，论述了阅读与写作相伴而行的意义，并进一步指出写作可以由模仿借鉴走向个性创造。
本丛书在写作训练上采取记叙与议论并重的策略，要求学生把阅读收获整理成文，学会写简单的文学评论，这样的训练对培养逻辑思维、批判性思维大有裨益。丁戊辰老师撰写了《以评促思： 慎思明辨品文心》，讲解文学评论必要的要素和构思方法，相信会对学生试水文学评论有所帮助。
阅读行动部分是每一册书的主体。
第一部分卷首小语，是对本册内容的简介，它像一扇小小的窗，引导学习者窥见满园景致的一角，引人探胜。
第二部分有的放矢，简明扼要地列举了学习目标，使学习者一目了然，学完之后可以回头对照，对学习效果进行测试和评价。
第三部分磨砺以须，我们设计了1～2项任务，旨在为学习者构筑情境，导入专题；用于课堂教学时，教师亦可借此了解学情。
第四部分含英咀华，英即美文佳篇，这个部分下多包含2～3个子专题，每个子专题下又分文章阅读和学习任务两个分支。每个子专题的学习任务均有4项。需要说明的是，本书选文全部根据正式出版物原文做了精准的校对，一些字词的用法与当代汉语使用习惯或有出入，为了尊重原文，未作修改。
第一项任务是词语积累。我们希望学习者在阅读文章的同时，把喜欢的词语摘抄下来，扩充词汇量。我们还特意设计了田字格，希望学习者能够用工整规范的书写表达对祖国汉字的尊重。
第二项任务是批注留念。我们为批注留出专门的空白区域，希望能帮助学习者养成用心阅读、随手批注的良好习惯。
第三项任务是以读导写。这项任务旨在引导学习者把阅读经验转化为写作实践经验，具体任务类型有仿写、改写、续写等。
第四项任务是以评促思。这项任务要求学生整理阅读收获，学写评论文章，提升研究能力。
当学完所有的子专题后，学习者就可以借更上层楼对学习本专题的收获进行一场汇报演出了。更上层楼从阅读理解、文章写作和综合实践三个方面引导学习者总结学习成效。阅读理解、文章写作旨在借专题之东风，适当做一些应试的训练；综合实践打通学科分界，倡导团队合作，最终完成提升语文核心素养的任务。
《名著悦读》分册仍由阅读指津和阅读行动两部分组成。不同的是，阅读行动部分是16部名著的共读手册。每一份共读手册中设有导读小语、故事驿站、人物画廊、探情索意、精读深思、援疑质理、他山之石、百花齐放八个栏目，分别从了解作者与背景、梳理与概括内容、分析与感悟人物形象、探讨作者情感与态度、片段精读、提出疑问、资料查阅、自主探究等方面引导学习者进行深度阅读。
本丛书是清华附中语文组对过往专题教学成果的阶段性总结，也是今后教师们进一步探索的基础。这套丛书可以作为教师组织教学的有效依托，也可以提供给学生作为课外阅读用书；教师可以参考它设计教学，更可以另辟蹊径，在专题教学这座宝矿中开掘自己的宝藏。
本丛书的诞生，离不开清华附中校领导的支持和关怀，离不开语文教育学界多位专家学者的引领，离不开清华大学出版社编辑老师们的辛勤劳动，更离不开清华附中教师团队一代代薪火相传的钻研精神，离不开语文教研组团结一心、朴实奉献的组风。请允许我们在此表达最诚挚的感谢！
最后，希望阅读至此的你已经迫不及待要随我们开始一段奇妙的语文之旅；祝愿我们的丛书能够成为你漫长阅读生涯中的一位知音。
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