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| 編輯推薦： |
视角创新，主线清晰
结合一线教师教学经验与心得，以培养计算思维、强化计算思想、提升信息素质为主线。
内容翔实，结构科学
采用核心语法 典型应用 知识扩展 疑难辨析的内容组织方式，使读者理解核心语法、掌握典型应用，实现知识扩展为提升、疑难辨析以解惑的目标。
问题导向，强化应用
突出知识点与实践应用的关联性，使读者掌握程序设计思想，提升创新思维能力。
MOOC在线，资源丰富
本书包含配套MOOC，读者可在中国大学MOOC平台学习，本书其他相关资源可登录华信教育资源网（www.hxedu.com.cn）下载。
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| 內容簡介： |
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本书是*精品课程大学计算机系列中C语言程序设计课程的主教材，也是该课程中国大学MOOC配套教材。本书以快速掌握程序设计思想为主线，采用核心语法为先导、实践应用为目的、知识扩展为提升、疑难辨析以解惑的内容组织方式，突出知识点与技术点的关联性。全书内容主要包括基本数据类型、简单程序设计、循环结构程序设计、数组、指针、模块化程序设计、复杂数据类型、动态存储空间管理、文件的处理。本书体系完整、结构严谨、注重应用、强调实践，在编写时兼顾了全国计算机等级考试的要求。为方便教学，本书还配有电子课件，任课教师可登录华信教育资源网（www.hxedu.com.cn）免费注册并下载。本书既可作为高等学校C语言程序设计课程的教材，也可作为全国计算机等级考试二级C语言程序设计的培训或自学教材。
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| 關於作者： |
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董卫军，计算机理论与软件博士，信息与通信工程博士后，西北大学副教授，全国高等院校计算机基础教育研究会理事，陕西省计算机教育学会常务理事兼副秘书长。长期从事大学计算机课程的教学和研究工作，教学经验丰富。出版教材多部。
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| 目錄：
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第1章 基本数据类型 1
1.1 程序与工程化程序设计 1
1.1.1 程序 1
1.1.2 工程化程序设计 1
1.2 程序设计语言 7
1.2.1 程序设计语言的概念 7
1.2.2 C语言简介 7
1.3 数据类型与常量 11
1.3.1 数据类型 11
1.3.2 常量 12
1.4 变量 16
1.4.1 标识符 16
1.4.2 变量的定义 16
1.5 基本运算 17
1.5.1 运算符与表达式 17
1.5.2 赋值运算 18
1.5.3 算术运算 20
1.5.4 关系运算 24
1.5.5 逻辑运算 25
1.5.6 条件运算 26
1.6 知识扩展 28
1.6.1 数据的输入与输出 28
1.6.2 逗号运算 31
1.6.3 数据类型长度运算 32
1.6.4 算术自反赋值运算 33
1.6.5 位运算 33
1.7 疑难辨析 37
习题1 40
第2章 简单程序设计 47
2.1 顺序结构程序设计 47
2.1.1 语句 47
2.1.2 顺序结构程序设计举例 48
2.2 选择结构程序设计 49
2.2.1 if语句 49
2.2.2 switch语句 51
2.2.3 选择结构的嵌套 52
2.2.4 选择结构程序设计举例 54
2.3 应用举例 55
2.4 疑难辨析 60
习题2 61
第3章 循环结构程序设计 66
3.1 循环结构语句 66
3.1.1 while语句 66
3.1.2 for语句 68
3.1.3 循环结构程序设计 71
3.2 多重循环 73
3.2.1 多重循环的引入 73
3.2.2 多重循环结构程序设计 73
3.3 知识扩展 77
3.3.1 dowhile语句 77
3.3.2 break和continue语句 78
3.4 应用举例 79
3.5 疑难辨析 80
习题3 81
第4章 数组 87
4.1 一维数组的使用 87
4.1.1 一维数组概述 88
4.1.2 一维数组应用举例 90
4.2 二维数组的使用 96
4.2.1 二维数组概述 96
4.2.2 二维数组应用举例 98
4.3 知识扩展 100
4.3.1 字符串与字符数组 100
4.3.2 三维数组的使用 104
4.4 应用举例 107
4.5 疑难辨析 109
习题4 111
第5章 指针 118
5.1 指针与指针的运算 118
5.1.1 指针变量与指针常量 118
5.1.2 指针的运算 120
5.2 指针与数组 124
5.2.1 指针与一维数组 124
5.2.2 指针与二维数组 126
5.3 知识扩展 130
5.3.1 指针数组 130
5.3.2 指向指针的指针 132
5.4 应用举例 133
5.5 疑难辨析 135
习题5 140
第6章 模块化程序设计 146
6.1 模块化程序设计概述 146
6.1.1 模块化程序设计的基本
思想 146
6.1.2 函数简介 147
6.2 函数的使用 148
6.2.1 自定义函数的定义 148
6.2.2 自定义函数的说明 151
6.2.3 函数调用 151
6.2.4 函数使用举例 152
6.3 知识扩展 156
6.3.1 变量的存储类别、生存期与
作用域 156
6.3.2 函数的递归调用 163
6.3.3 理解函数指针 164
6.3.4 编译预处理 165
6.4 应用举例 171
6.5 疑难辨析 178
习题6 180
第7章 复杂数据类型 195
7.1 结构体 195
7.1.1 结构体类型与变量的定义 195
7.1.2 结构体变量的使用 197
7.1.3 结构体数组 200
7.1.4 结构体类型的指针 201
7.2 共用体 203
7.2.1 共用体类型及共用体变量的
定义 204
7.2.2 共用体变量的引用 205
7.3 知识扩展 207
7.3.1 枚举类型 207
7.3.2 用typedef定义类型 209
7.4 应用举例 210
7.5 疑难辨析 212
习题7 213
第8章 动态存储空间管理 219
8.1 存储空间的分配与管理 219
8.1.1 存储空间的组成 219
8.1.2 静态和动态存储方式 220
8.1.3 静态和动态存储分配 220
8.2 动态存储空间的申请与释放 221
8.2.1 动态存储空间的申请 222
8.2.2 动态存储空间的释放 223
8.3 链表的使用 224
8.3.1 链表的概念 224
8.3.2 链表的基本操作 226
8.4 应用举例 230
8.5 疑难辨析 242
习题8 244
第9章 文件的处理 248
9.1 文件的基本概念 248
9.1.1 C语言支持的文件格式 248
9.1.2 文件操作的基本思路 250
9.2 文件的基本操作 250
9.2.1 文件指针 250
9.2.2 文件的打开与关闭 251
9.2.3 字节级文件的读写 253
9.2.4 字符串文件的读写 255
9.2.5 文件结束判断函数 256
9.3 知识扩展 260
9.3.1 文件的格式化读写 260
9.3.2 文件的块串级读写 262
9.3.3 文件位置指针的移动 264
9.4 应用举例 266
9.5 疑难辨析 269
习题9 271
附录A Visual C集成环境使用指南 275
附录B 常用运算符及其优先级和结合性 279
附录C 标准C语言头文件 280
附录D C语言系统关键字 281
附录E ASCII编码表 282
参考文献 283
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| 內容試閱：
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程序设计作为实现计算思维的核心课程之一，在大学生的知识体系中占有重要位置，其内容组织应该体现创造性思维的素质教育培养过程。MOOC（慕课）作为一种新型教学模式实现了教学过程的两个转变： 一是由以教师为中心向以学习者为中心的转变；二是由被动学习向主动学习的转变。与传统课堂授课不同的是，MOOC必须重新梳理和组织知识点，实现包含从授课到习题、讨论、答疑、测验，直到最终学习评价等环节的完整教学过程。
本书是国家级精品课程大学计算机系列中C语言程序设计课程的主教材，也是该课程中国大学MOOC配套教材，还是教育部大学计算机课程改革项目成果之一。
在学习C语言程序设计时，要边学习、边思考、边消化、边实践。虽然有大量的网上资源，纸质教材仍是慢思考阅读的首选方式。本书在遵循教育和学习规律的基础上，按照应用需求梳理和组织C语言的知识点，内容编排由易到难、循序渐进，克服传统的C语言程序设计教材以语法介绍为主、缺乏技能训练的不足。
本书以快速掌握程序设计为主线，采用核心语法 典型应用 知识扩展 疑难辨析的内容组织方式，达到核心语法为先导、实践应用为目的、知识扩展为提升、疑难辨析以解惑的目标，突出知识点与实践应用的关联性，使学习者在有限的时间内充分了解计算思维的基本过程，真正掌握程序设计思想，并能最终将这个过程融入创新思维活动之中。
全书共9章，对C语言程序设计的思想和方法从基础技能、应用提升两个层面逐层讲解。
基础技能层面：从培养程序设计基本概念和基本逻辑思维能力入手，主要包括基本数据类型、简单程序设计、循环结构程序设计、数组、指针5个方面的知识，重点讲解程序设计的基本思想和C语言的基本数据类型，程序控制的基本构架，大量同类数据的存储与处理，以及如何通过指针解决问题。使学习者了解程序设计的基本思想，初步具备使用C语言解决问题的基本能力。
应用提升层面：从培养分析问题和解决问题的能力入手，主要包括模块化程序设计、复杂数据类型、动态存储空间管理、文件的处理等4个方面的内容，重点培养程序设计能力。使学习者初步掌握分析和解决问题的方法，真正掌握程序设计技能。
本书体系完整、结构严谨、注重实用、强调实践，在编写时兼顾了全国计算机等级考试的要求。为方便教学，本书还配有电子课件，任课教师可登录华信教育资源网（www.hxedu. com.cn）免费注册并下载。相应课程在中国大学MOOC定期开课（C语言程序设计 董卫军）。另外，本书C语言程序中的变量符号为正体，为了保持一致，文中提及C语言程序中的变量符号也相应为正体。
本书由从事计算机教育多年的一线教师编写，董卫军担任主编，西北大学耿国华教授担任主审。由于作者水平有限，书中难免有不妥之处，恳请读者指正。
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