序言
当今社会，科学技术迅速发展，科技实力逐渐成为决定国家竞争力的关键因素。国家的发展迫切需要高科学素质的专业人才。与此同时，科技产品已经渗透到人们生活的各个方面，公民需要具备基本的科学素质，才能在面对生活中与科学相关的议题时做出理性的判断和决策，从而更有效地适应、更好地生活在科学技术高度发达的社会。当今的青少年是未来的社会公民，更是未来的国家建设者，青少年的科学素质水平成为国家未来发展的重要基础。青少年科学素质测评已经成为科学教育领域备受关注的话题。
国际上对青少年科学素质的测评已有50余年的历史。目前，世界范围内持续时间较长、规模较大的青少年科学素质测评项目主要有三个：由经济合作与发展组织（Organization for Economic Co-operation and Development,OECD）发起的国际学生测评项目（Programme for International Student Assessment,PISA），由国际教育成就评价协会（International Association for the Evaluation of Educational Achievement，IEA）发起的国际数学与科学学习趋势项目（Trends in International Mathematics and Science Study, TIMSS），美国国家教育进展评估（National Assessment of Education Progress，NAEP）。从国际视野看，PISA、TIMSS、NAEP的共同特点在于以评促建，测评的重要目标在于发现影响学生科学素质水平的因素，使得参与国家（地区）认识到自身在科学教育上的优势和不足。因此，对上述三个青少年科学素质测评项目结果的深入分析，有助于全面了解和解读各国家（地区）的科学教育现状，以及学......
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