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| 編輯推薦： |
2017年9月开始，在国家统一部署下，全国中小学陆续启用教育部统编语文教材。教材的*特色，是突出了课外阅读的重要性，鼓励通过阅读提高学生的语文能力。
这一精神和思路，将贯穿小学到高中的全部语文教学。小学课本每册中设置的快乐读书吧，即针对不同年级、不同学期，推荐学生读不同类型、不同体裁的作品，如童谣、儿歌、神话、民间故事、小说、诗歌、科普创作等等。
为给广大小学生课外阅读提供优质配套读物，我们充分发挥自身在文学和语文读物出版方面的优势，深入研读教材，推出了这套小学语文教材快乐读书吧推荐书目。所收各书均精编精校，是值得信赖的精良版本。
统编语文教材总主编温儒敏教授说：整个语文教育的改革，可以归纳为四个字读书为要，培养学生读书的兴趣、读书的习惯，使之成为一种良性的生活方式，提升各方面素养。希望这套书能给孩子们提供阅读保障，助力语文教育。
人民文学出版社编辑部
2019年8月
小学语文教材快乐读书吧推荐书目是专为小学生课外阅读准备的优质读物，收书50余种，均为统编小学语文教材快乐读书吧栏目推荐图书。丛书中的多种图书，用的是我社多年积累的优秀版本，编校精良，深受读者喜爱。新编写或编选
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| 內容簡介： |
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《孤独的小螃蟹》是教育部统编《语文》教材二年级上的推荐书目，本书中收录了当代儿童文学名家冰波先生的多篇广为人知的童话作品：《孤独的小螃蟹》《恐龙鲁鲁》《蛤蟆的明信片》《桃树下的小白兔》《秋千，秋千》等。冰波的童话故事，有时会带上丝丝的伤感，但在结尾却都有着一个温情暖心的底，对于二年级的学生而言，在实现良好的性格养成方面会有很好的效果。
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| 關於作者： |
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冰波，本名赵冰波，国家一级作家。有多篇作品被选入小学语文和幼儿教材，多本图书被新闻出版署、教育部列入推荐书目。曾获全国优秀儿童文学奖、精神文明建设五个一工程奖、国家图书奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童文学新作奖等。代表作有《孤独的小螃蟹》《蓝鲸的眼睛》《毒蜘蛛之死》等
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| 目錄：
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你有想象力吗001
孤独的小螃蟹001
大象的耳朵025
一封奇怪的信027
好天气和坏天气030
白云032
树叶鸟035
桃树下的小白兔038
梨子提琴044
企鹅寄冰048
恐龙鲁鲁051
丁零零074
蛤蟆的明信片082
秋千，秋千 089
永远的萨克斯102
夏夜的梦114
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| 內容試閱：
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你有想象力吗
我接到朋友一个问题，是关于想象力的。他说：我自认为我的想象力还可以，但总创作不出好东西来，给点建议好吗？我也经常在想，想象力，到底是一种什么东西呢？它在创作中，占据着一个什么样的地位呢？
我以为，对于想象力的理解，或许在很大程度上存在着误导。它本来是一个具体的东西，但被泛化了。比如我们用得最多的一个词：想象奇特。
形容谁谁谁的作品，要形容他的想象的时候，好像只有这个词，没有人说想象贴切、想象传神、想象优美、想象幽默
在我们的字典里，用来修饰想象的，好像只有奇特这个词。
如果说，我们的写作语言是叙述形式，那么，想象就是我们写作的思维形式，它怎么就只能用奇特可以涵盖得了的呢？
于是，误导就产生了：想象的最高境界是奇特。
于是，怎么奇怎么来，怎么特怎么来，于是，再扩展为怎么荒唐怎么来，怎么怪异怎么来，甚至怎么无聊怎么来，怎么白痴怎么来
当想象一旦被单调成奇特化，失去的便是想象的内涵和张力。有时候我常常傻想，其实，对于一个写作新手，一个爱好者来说，想象奇特是有点害人的。假如一开始人们形容想象是用了这样的词：想象生动、想象传神有韵味，那也比想象奇特这句话带来的后果要更好一些。
其实，要真正做到想象奇特是很难的，这真要高手才能把握其中的艺术分寸感。因为奇特这个东西，稍稍一不留神，就滑向了怪异、荒诞，一旦怪异、荒诞，你自己或许还觉得很酷，但不少人已经开始浑身不舒服了。
不信的话我给你随便举一个例子：某人进入了一个黑黑的山洞，什么也看不见，他只好乱摸。他摸到洞壁，大吃一惊，他摸到了一个鼻子，再摸，发现满洞壁密密麻麻长满了鼻子
看官，你现在生理上感到不舒服了吧？你说它还不够奇够特吗？怎么就奇得特得让你不舒服呢？
再说一件我自己的事。在我创作的初期，曾经想写一篇童话，大意是：有一朵与众不同的花，它一直默默地开放着，没有人去注意它，但是，它却一直在注意着这个世界，因为这朵花瓣中间，长着一只眼睛
这个构思，自己当时觉得还很有象征意义。这只花里的眼睛，在当时只是一个意念，没有把它放到具象上去考察，等到我开始想象它的造型时，一阵汗毛直竖，现在我想想都觉得恶心
一朵花原来是一只眼睛，在意念中是把它当作美的，实际上，如果你真的看到，除了恐怖和恶心，还有什么这件事，成了一个对我永远的警示。
想象这个东西，要论它的价值，我以为不能用是否奇特来判断，而应该以是否贴切和传神来判断。
想象是无中生有的东西，但是，它绝不是凭空臆造的东西，它必须符合艺术真实。另外，正因为它是无中生有的东西，是否贴切，是否传神，就代表了它是否会带给你一种阅读愉悦感和感受舒适度。
因此，就这个意义上说，想象无疑是有质量高低之分的，也就是说，想象是有好坏的。
我们应该去发现或者创造出更好的想象，杜绝那些随意的、无聊的，或者怪异甚至令人恶心的想象。
我想说，好的故事里，必须要有好的想象，而仅有好的想象，未必就是一个好的故事，因为，如何组织好这个好的想象，需要用到想象以外的能力。在一定程度上，幼儿文学往往有一个好的想象，就可以成为一个好的故事，而对篇幅巨大的文学创作，想象只能成为一个细节。
举几个例子：
例一：孙幼军写的一篇童话中，写到一只练气功的老鼠，其实这是一只并没有气功的老鼠。他每回要使用气功时，就自己抓住尾巴往里吹气。
例二：一只想飞的象，它的翅膀是他的两只大耳朵。
例三：木偶说了谎，鼻子就会长。
例四：王一梅写的《书本里的蚂蚁》，这些蚂蚁会拼字，只要把书里的文字重新拼排过，就会变成一本新的书。也就是说，一本书是无数本书。
例五：周锐写过一篇《鸟的歌》。七只鸟每只鸟住一棵树。一只鸟唱多，一只鸟唱来，七只鸟就会唱所有的音。有一天，砍去一棵树，唱多的把自己的歌教给下一只鸟。如此往复，最后，当只留下一棵树的时候，只留下了一只鸟，它会唱前面六只鸟教给它的歌。
例六：松鼠捡到一只梨子，做成一把提琴。
以上是随便举的例子，当然还有更多，叫作不胜枚举。我们可以看出，只要有了一个想象，稍作处理，等于有了一个故事。而且，这一类想象的生动性在于，如果你把主体换成别的，其生动性或者不存在，或者大为削弱。它们的主体和想象几乎是一对一的。
例一，如果换成青蛙练气功，把自己的肚子鼓大，就没劲了。因为缺了一根像老鼠尾巴那样的气管；例二，如果让小猪会飞，因为它的耳朵太小，成为翅膀很牵强；例三，如果是大象说了谎会鼻子长，就不舒服，因为木偶是木头做的，鼻子长就幽默；例四，把蚂蚁换成甲虫，或者换成跳蚤，也不成立；例五，如果换成树上的松鼠，就不如树与鸟的那种天然共生要更为贴切；例六，如果用苹果或者土豆来做提琴，估计也不行的
因此，即使是同样的想象，也是有合适或不合适的。也就是说，合适的，贴切的，就是好的，反之就差。这就是我想说的关于想象力观点。
好的想象，总是有智慧的。而你想写得更有想象力更有故事性更有文学性，请记住：写作需要智慧！
冰波
2019.6.16
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