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| 編輯推薦： |
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《融媒体与频道节目运营》紧扣当前融媒体产业发展现状和趋势，将融媒体以及融媒体环境下广电部门的生产、管理及营销三个层面的内容有机融合，力图为融媒体和融媒体环境下的广电产业全新的生态演进提供理论支撑和实战指南。视频内容的创作是融媒体的灵魂和主干，这也是本书的重中之重，本教材的目的就是培养既能够创作视频内容，也能够将视频内容置于融媒体大环境进行推广和运营的人才。
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| 內容簡介： |
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《融媒体与频道节目运营》是对融媒体行业的形态、内容、管理、运行等产业链全流程的系统梳理和总结，同时，也对融媒体的重要组成部分也就是所谓传统广播电视行业的内容生产，管理和运营进行了阐述，尤其是对传统广播电视节目内容的制造环节与融媒体流通环节的紧密结合进行了深入的阐释。
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| 關於作者： |
李万才 教授、高级工程师、一级编导，四川传媒学院电影电视学院广播电视编导系副主任，从事影视技术及创作三十余年，曾在冶金工业部攀枝花钢铁研究院信息中心、四川电视台社教部从事管理和节目创作，据不完全统计共完成科教片、专题片、纪录片、频道专题节目、栏目节目、深度报道等八百余部（集），其中有科教片获得国家科学进步奖，纪录片、深度报道、栏目节目等，获得中国电视纪录片学会奖多次，参与编写教材《创意策划节目制作》，参与开创并主要担纲《电视频道编辑》《电视栏目编辑》的科研教学，任《纪实片创作》《电视画面编辑》等专业核心课的主讲教师。
王孟广 二级编导，原四川电视台社教部记者，编导。曾获中国广播电视新闻奖电视社教人物类一等奖；中国纪录片学术奖长片二等奖一次，并入围金鹰奖；文化部、国家民委、广电总局联合颁发的骏马奖三等奖一次；《四川省广播电视省级政府奖电视社教类一等奖一次；三等奖三次。现专注于演播厅类视频节目创意及制作，融媒体视频类内容创意和管理的教学与研究，任广播电视编导一体化教学课程主讲教师。
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| 目錄：
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前言
第一章认识融媒体
第一节融媒体的本质3
一、融媒体是不同类型媒体之间的交叉融合3
二、融媒体是受众群体的融合8
三、融媒体是内容表达和内容创作方式的融合13
四、融媒体是内容发布者与接收者之间的融合14
五、融媒体是媒体与某些产业领域的融合14
第二节融媒体的视频内容的创作20
一、融媒体视频内容的分类20
二、融媒体视频内容创作的专业化21
第三节专业化融媒体视频内容的前期创作24
一、融媒体内容如何契合受众获取信息的习惯24
二、融媒体内容如何契合受众的生活习性26
三、融媒体内容的交互方式26
四、融媒体的内容创作如何契合受众需求心理27
第四节融媒体视频内容创作的拍摄和制作环节28
一、融媒体视频内容创作拍摄和制作环节的体系28
二、融媒体视频内容拍摄阶段的跨屏思维32
三、融媒体视频内容制作的技术指标34
第五节融媒体内容创作的运营36
一、融媒体内容的盈利变现渠道36
二、融媒体广告运营的形态36
三、融媒体广告的计价体系38
四、融媒体的产媒融合变现方式39
第六节融媒体内容创作的管理40
一、如何对媒体资源进行整合41
二、如何对不同类别媒体人才资源进行整合42
三、如何整合生产和经营两个部门43
四、公有制背景的融媒体在机制和体制层面的创新44
第七节融媒体内容创作的推广46
一、区域化融媒体如何进行自身推广46
二、全网化融媒体如何进行自身推广50
第二章融媒体环境下电视频道内容的编辑与创作
第一节电视台及电视频道的整体组织架构57
一、电视台的组织架构及分工57
二、电视台总编室在频道编辑工作中的核心作用59
第二节电视台总编室及下辖部门的结构和分工60
一、频道总编的职责60
二、总编室的业务板块分工61
第三节电视栏目的组织架构及分工65
第三章融媒体环境下专业化电视频道内容创作的定位
第一节专业化电视频道选位的影响因素71
一、外部因素及案例解析71
二、内部因素及案例解析74
三、本体因素及案例解析78
第二节专业化频道内容创作如何定位82
一、频道内容创作定位的要点及案例解析82
二、省级卫视特色化打造的定位思路及案例解析85
第三节专业化频道内容创作定位思路的实现87
一、频道包装87
二、节目设置88
三、活动策划89
四、频道定位的传播与推广91
第四节定位的评估、调适及优化92
一、频道定位的动态调节92
二、频道内容创作定位的及时评估和调整优化93
三、专业化频道的价值竞争策略95
第四章电视台（频道）的节目编排
第一节电视台节目编排如何契合受众收视行为和习惯103
一、融媒体环境改变了受众收视行为103
二、电视台要对目标观众进行分析103
第二节电视台节目编排的要素104
一、编排周期104
二、节目带105
三、节目类型105
四、竞争因素105
五、资料链接105
第三节电视台节目编排模型具体运用策略109
一、节目带间策略109
二、节目带内策略110
三、电视台节目特别时段编排111
第四节电视台如何编排栏目间的空当时段114
一、将广告纳入编排，实现节目广告双赢115
二、节目间空当时段内容编排116
第五章融媒体环境下电视台的节目交易
第一节电视台节目交易的制度设计127
一、节目采购和出售是电视台运营的重要组成部分127
二、电视台节目采购的负责部门127
三、电视台节目采购的制度设计原则128
第二节电视台节目采购的具体流程129
一、节目采购人员需要具备的技能和素质129
二、电视台节目采购的具体程序130
第六章融媒体环境下电视内容创作的运行质量考核指标
第一节电视台运行的收视率体系139
一、什么是收视率139
二、收视率是怎么得到的139
第二节电视台收视率数据和网络大数据之间的关系148
一、收视率和点击量的区别148
二、电视收视率数据与网络点击率数据的共存151
第三节利用收视率和大数据为频道运营工作服务152
一、收视率及网络大数据引领电视内容创作及管理152
二、收视率相关数据报表的组成152
第七章融媒体环境下电视频道的品牌建设、维护和推广
第一节品牌建设的概念165
一、什么是CIS165
二、什么是MI165
三、什么是VI166
四、什么是BI166
第二节包装的创作在电视频道品牌建设中的作用167
一、屏幕视觉包装创作167
二、听觉包装创作170
三、MI（理念识别标识）的创作和运用170
四、其他视觉元素的创作和运用174
五、以整合化的节目内容包装进行品牌强化175
六、通过节目收视宣传片创作强化品牌形象176
七、通过整合台内资源深化品牌形象177
八、通过跨媒体整合传播推广品牌形象177
九、利用明星效应提升品牌形象178
第三节线下活动推广助力电视频道品牌建设178
一、利用企业资源来强化自身品牌形象180
二、释放媒体自身能量来强化品牌形象180
三、将智力资源转化为传播渠道181
第四节将受众本身转化为电视频道形象的传播者181
一、栏目内容创作的线下活动化182
二、借力社会化媒体182
三、借力事件营销183
第五节针对广告主的品牌推广184
一、加强与广告主面对面的沟通184
二、加强与广告公司的沟通184
三、揣摩广告主的内在需求185
第八章融媒体环境下电视内容创作的新任务和新形态
第一节电视内容创作必须成为融媒体的组成部分189
一、兼顾网站和两微一端189
二、满足融媒体平台的交互性要求193
第二节融媒体环境中总编室的新形态195
一、总编室的频道编辑职能要融入融媒体体系195
二、站在融媒体的高度重新定位受众196
三、站在融媒体的角度对电视台运行数据进行分析199
四、电视频道必须适应融媒体时代自身角色的改变202
后记 205
参考文献 207
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| 內容試閱：
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融媒体是当前媒体产业发展正在进行着的一场变革。融媒体由传统的各种媒体业态融合而来，并以全新的终端载体进行呈现。而传统电视这样一种业态，则是融媒体中最重要的组成部分。阅读、聆听、观看，是传统的三大媒体形态（纸媒、广播、电视）能够带给受众的三种感官体验，而融媒体则融合了这些传统媒体形态的三种感官体验特点，同时极大地地强化了媒体与受众之间的交互性，但不管融媒体与传统媒体在呈现方式上有多么大的不同，以满足受众视听享受的属性却是其根本诉求，或者说，融媒体在某种程度上更加强化了视听信息的表达功能，而这个功能，恰恰就是融媒体最主要的组成部分电视的基本功能，因此，电视这样一种业态，实际上是融媒体发展的主干、基石和内核。可以说，电视业态是融媒体视听化信息传播的根本之所在，本书的重点正是对当前融媒体最重要的组成部分电视台的内容创作生产和运营体系进行梳理和阐述，让大家能够站在融媒体的视角和高度，对电视内容生产创作运营的整个流程进行深度的认知。同时，反过来也从电视的角度，对融媒体的运行生态进行完整的掌握，可以说，本书将电视这样一种传统业态与融媒体这样一种潮流业态进行了高度的融合。
本书内容经作者长达六年的教学实践的积累，将电视产业的生产、运营、管理等层面的相关理论以及这些理论在电视产业层面的运用案例进行整合，同时结合电视行业在融媒体业态下的角色转变和发展，系统地梳理和归纳了电视行业内容创作、运营、管理等思维逻辑的传统形态和融媒体化进程，让大家对融媒体这样一种新兴的媒体形态（或者说综合性的媒体形态）以及电视台中各个岗位、各个生产环节有一个充分的了解，并能通过本书内容，结合相关的实操环节，掌握融媒体以及融媒体环境下电视业态的内容生产、行政管理、运营操作等实务。
在多年的仿真实践教学中，本书编著团队的教师们通过将所授班级模拟仿真打造为一个在融媒体生产环境之下的电视频道，或者模拟仿真为一个融媒体平台，将课堂设计为全仿真的融媒体产业环境。在课堂上，教师将所在班级全体同学按融媒体环境下电视频道或者融媒体中心的组织结构进行人员分工，所有岗位均按相应产业部门的人力资源分配原则进行规划，如将班级按照融媒体环境下电视频道的人员分工时，就将所有人员分为：总编、副总编、各栏目制片人（全班通常分为5个栏目组）、栏目责任编辑、编导等；按融媒体中心的方式组建团队时，则将全班同学分为：视频组总编及编导、平面组总编及采编人员、推广及营销组成员等。
本书紧扣当前融媒体产业发展现状和趋势，将融媒体以及融媒体环境下广电部门的生产、管理及营销三个层面的内容有机融合，力图为融媒体和融媒体环境下的广电产业全新的生态演进提供理论支撑和实战指南。
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