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| 內容簡介： |
本书针对中小企业对创新创业人才的需求，按照教育部“创业基础”教学大纲的要求，围绕创新创业活动进行编写，具有适应面广，理论体系完整且新颖，针对性和可操作性都较强的优点。
本书重点介绍了创新和创业的基础知识；创业者与创业团队；创业资源；商业模式；创业计划；创业融资；新企业的机会识别与风险评估；新企业的成立和管理；新创企业的成长与经营战略等内容。
本书对学生的基础知识和学科背景没有要求，既可以作为高职院校创新创业通识课的教材，也可作为有志于创业的社会各界人士学习的辅导读物。
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| 目錄：
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开 篇 大学生创新创业教育概述
第一章 创新与创业
第一节 创新思维
第二节 创新能力和创新素质
第三节 什么是创业
第四节 创新创业与个人职业生涯发展
第二章 创业者与创业团队
第一节 创业者
第二节 创业团队
第三章 创业资源
第一节 创业资源的内涵与种类
第二节 创业资源的整合与获取途径
第四章 商业模式
第一节 什么是优秀的商业模式
第二节 如何设计商业模式
第五章 创业计划
第一节 什么是创业计划
第二节 市场调研
第三节 撰写与展示创业计划书
第六章 创业融资
第一节 创业融资的策略和渠道
第二节 测算创业资金需求量的方法
第三节 创业融资实务
第七章 新企业的机会识别与风险评估
第一节 创业机会识别
第二节 创业风险评估
第八章 新企业的成立和管理
第一节 怎样成立新企业
第二节 新企业的生存管理
第九章 新企业的成长与经营战略
第一节 企业成长周期
第二节 企业的成长战略与创业式营销战略
参考文献
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| 內容試閱：
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在全球经济一体化的大背景下,高校创新创业教育水平已成为国家软实力的重要构成部分。2012年，美国教育部响应美国政府“创业美国”的计划要求，联合相关教育机构，制订出一系列创业教育计划，试图将创业教育融入到中小学教育、职业和技术教育、社区学院教育以及大学教育之中，为美国未来经济发展培养创业人才。英国2012年公布总投入8250万英镑的“创业贷款”计划，专门为英国年轻人提供创业启动资金的支持，以及专业的创业知识培训、企业营运策略、创业实务指导、商业项目分析指导等。其他国家（如丹麦、挪威、瑞典、爱尔兰、德国、爱沙尼亚、葡萄牙等许多国家）也都把创业教育纳入国家高等教育战略之中。
我国高校创新创业教育的实施始于20世纪末,尽管起步较晚,但是发展迅猛，对提高高等教育质量、促进学生全面发展、推动毕业生创业就业、服务国家现代化建设发挥了重要作用。《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）指出，要加强创新创业教育和就业指导服务，把创新创业教育贯穿于人才培养的全过程。教育部办公厅关于印发《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》（教高厅〔2012〕4号）的通知中明确规定了“创业基础”的教学大纲，其目的在于适应高等教育发展的大趋势，适应建立创新型国家对人才的需求。《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发〔2015〕36号）对加强创新创业教育提出明确要求。2018年国务院印发《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》提出进一步优化创新创业环境，为加快培育发展新动能、实现更充分就业和经济高质量发展提供坚实保障。
为进一步深化高校创新创业教育改革，提高教学质量，促进学生全面发展，浙江经济职业技术学院根据上述文件精神，于2015年成立梦想创业学院，积极推进创新创业意识和价值教育、能力与素质教育、实习与实训教育、实战与孵化教育，构建全链条式创新创业人才培养体系；不断深化高校、政府、企业之间的合作，努力推进校内外联动的创新创业实践基地建设；积极构建以“项目抚育、政策扶持、创业辅导、苗圃孵化、社会扶植、示范辐射”为核心的创新创业生态圈，形成统一领导、齐抓共管、多方参与、全社会共同关心支持创新创业教育和大学生自主创业的良好环境，开创了具有浙江特色的高校创新创业教育新局面。
本书由浙江经济职业技术学院席佳颖担任主编，鲍洪霖、李囡囡、杨茜、秋懿婷担任参编，具体章节分工如下：
第一、五、八章由席佳颖编写；第二章由杨茜、席佳颖编写；第三、四章由席佳颖、秋懿婷编写；第六章由席佳颖、鲍洪霖编写；第七、九章由李囡囡、席佳颖编写。
本书针对中小企业对创新创业人才的需求，按照教育部“创业基础”教学大纲的要求，围绕创新创业活动进行编写，具有适应面广，理论体系完整且新颖，针对性和可操作性都较强的优点。
本书对学生的基础知识和学科背景没有要求，既可以作为高职院校创新创业通识课的教材，也可作为有志于创业的社会各界人士学习的辅导读物。
本书在编写过程中，参考和借鉴了国内外同行的相关成果，由于涉及人士较多，恕未一一列举，特此说明，在此致以衷心的感谢！由于时间仓促，水平有限，本书仍存在一些不足，诚恳地欢迎各位同行和读者批评指正，谨致以崇高的敬意！
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