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| 編輯推薦： |
《新经典日本语听力教程第三册教师用书：第二版》
本教材在编写过程中遵循听解过程中＂自上而下＂和＂自下而上＂的信息处理原理，充分吸收了认知科学、第二语言习得等领域有关听力教学研究的先进理念和*成果，结合了日语专业听力教材的编写经验以及听力课程的授课经
验，科学地选取听力题材，合理地设计教材结构，全方位整合了各项资源。
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| 內容簡介： |
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《新经典日本语听力教程第三册教师用书：第二版》为《新经典日本语听力教程第三册：第二版》的配套教师用书，是以使用《新经典日本语听力教程第三册：第二版》授课的教师以及使用该教材自学的日语初级学习者为对象，精心编写的教学指导用书。除了提供听力原文及答案外，重点为教师和学习者提供了方便教师教学以及学生拓展知识的"解析"部分的内容。
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| 關於作者： |
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王昱，女，大连外国语大学日本语学院讲师，研究方向为日语语言和日语教育。参编教材：《新经典日本语听力教程第一、三、四册》及教师用书。译著：《单亲孩子也能幸福成长》 《孩子永远"惯不坏"，关键你要这样带！》
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| 目錄：
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第1?n ?Q生日パーティー 1
?D?D出会いの場?D?D
大学の交流会？新?Bパーティー？?Q生日パーティー？立食パーティー？宴会の席次？合コン？婚活？友活
第2?n ホームステイを受け入れて 15
?D?D異文化交流?D?D
カルチャーショック？国?H?Y婚？ホームステイ？異文化交流会？日本食？お辞?x？割り勘？日本人の精神
第3?n 庭付き一戸建ては大変！ 29
?D?D快?mに住むため?D?D
日本の住宅？部屋を借りるコツ？一戸建てのメリット及びデメリット？?X音問題？住宅購入調査？引っ越すこ
と？庭付き一戸建て
第4?n クールビズ 44
?D?D地球?h境を守るため?D?D
ゴミの分?e？４Ｒ活動？?h境問題？地球温暖化？クールビズ？大気?A染？エコライフ？ゴミの?I理？レジ袋の使
用
第5?n 富士山旅行 59
?D?D日本の名所めぐり?D?D
日本三景？日本の世界自然?z?b？富士山？海外旅行？日本の温泉？女性の一人旅？?a?p旅行？旅行の?N類
第6?n ?e姓?Y婚 73
?D?D?s史の流れをたどる?D?D
日本の?Y婚式の?s史？着物の?s史？?s史教育？活字?xれ？婚姻状?r？イクメン？シングルマザー
第7?n 生徒とのコミュニケーション 87
?D?D人?g?v?Sとコミュニケーション?D?D
コミュニケーションを取る方法？オノマトペ？悩み相談？コミュニケーション能力の要素？コミュニケーション
ツール？非言?Zコミュニケーション
第8?n 家族への感?xの気持ち 101
?D?D家族を大切に?D?D
日本の?F代家族？「核家族化」の問題点？赤ちゃんを育てる?h境？ふるさとへの気持ち？家族の意味？男女の意
?Rの差
第9?n 初めてのスタジアム?Q戦 115
?D?D余暇の過ごし方?D?D
日曜大工？カフェ？スポーツ?Q戦？?S器？展?E会？?B休？?Y婚記念日？血液型？旅行？星座占い
第10?n 漫画を?Rり返し?iむ効用 129
?D?D上質の娯?Sを?Sしむ?D?D
?m崎?E？カラオケボックス？漫画やアニメ？模型？小?h？映画？テレビドラマ？コンサート
第11?n 小さな板切れ 144
?D?D教育への再?J?R?D?D
学習会や塾？家庭教育？子供のしつけ？苛め問題？学力低下問題？大学生生活？就職や面接
第12?n タンチョウから学ぶこと 158
?D?D学ぶことの意味と意?x?D?D
動物から学んだこと？生活における知?Rや技能を学ぶ？学習教室？習い事？生涯学習？社?T研修？他人から学ん
だこと
第13?n 夫?D喧?Wは犬も食わない 172
?D?D言葉のあれこれ?D?D
?V知?R？新?Zや流行?Z？川柳？言葉の誤用？若者言葉？言葉のマナー？新?Z？日本?Zの魅力？言葉遣い
第14?n ちょっと変わった食べ方 186
?D?D多様な食文化と日常生活?D?D
代表的な日本料理？日本に定着した外国料理？日本の伝?yスポーツ？ネットショッピングの支?Bい方法？日本人
の温泉好きな原因
第15?n 泥んこ遊びを?Sしもう 202
?D?D自然との触れ合いを大切に?D?D
人?gが?Kされる自然景?Q？昆虫が子供に教えてくれたこと？生命への理解や?Hしみ？夏休みの自由研究？自然体
?Yと社会性向上
第16?n ?t合練習 216
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| 內容試閱：
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前言《新经典日本语听力教程 第二版》是以高等院校零起点学生为对象，以培养学生听解能力为目标的日语专业听力教材，由中日两国长期从事日语教育的一线教师共同努力编写而成。本套教材共八册（主教材第一至第四册、教师用书第一至第四册），分别对应日语专业一、二年级的四个学期。一、二册以任务型专项训练模式为主，重点培养学生基础听解能力；三、四册以话题型专项训练模式为主，在让学生了解日本社会诸多领域知识的前提下，提高其综合听解能力。在现实生活中，"听"的主要目的是获取有用信息，而非听出全部信息。如果听力训练要求学生听懂全部内容，就会给学生一种错误的引导，也会给训练的过程增加额外的负担。本套教材在编写过程中遵循听解过程中"自上而下"和"自下而上"的信息处理原理，充分吸收了认知科学、第二语言习得等领域有关听力教学研究的先进理念和最新成果，结合了日语专业听力教材的编写经验以及听力课程的授课经验，科学地选取听力题材，合理地设计教材结构，全方位整合了各项资源。本套教材以《外国语言文学类教学质量国家标准》和《日语专业四级考试大纲》为依据，参照《日语教育标准2010》（日本国际交流基金会）编写而成。在设计、编写过程中，主要体现了以下几个特色：1．选材真实生动，文化内涵丰富，有利于激发学生学习的积极性。注重选材的广泛性、实用性、知识性、趣味性，也强调时尚性和前卫性。所选素材真实、生动，大量使用实景图片、漫画和图表。内容涵盖社会、文化、经济、自然、科学、娱乐等诸多领域。同时结合中国日语教育的特点，注重日语教材的本土化，在话题中自然融入中日两国文化元素，有助于培养学生的跨文化交际能力。2．训练模式得当，符合听力训练规律，有利于培养学生获取有效信息的能力。教材每课都设定了清晰的教学目标、听力训练任务以及话题，学生通过任务型和话题型的听力训练，可以掌握从繁多的干扰信息中获取有效信息的技巧。3．听解任务设计循序渐进，由简入繁、由易入难，符合听力教学规律，有利于培养学生逐步掌握听力技巧。教材围绕"听解"这一主线，设计了"听力要点"及"单词和语句"等诸多环节，引导学生从复杂的语言信号中听取与任务相关的关键信息，使学生能够在日常学习过程中自然地掌握听力技巧。在听解能力培养上，从对语音、词汇、短句、对话、文章的理解，到听写、归纳、复述、中日文互译等训练，都充分体现了循序渐进的学习规律，符合第二语言习得原理。4．以产出为导向，重视语言输入与输出衔接，有利于培养学生语言综合运用能力。本套教材分别设计了"听辨""听选""听写""跟读""试说""听译"等环节，强化语言输入与输出的衔接，以"写、说、译"来促进学生听解能力的培养，最终实现提高语言综合运用能力的教学目标。5．专业录音，语音优美自然，教辅资源配套齐全。本套教材由日本专业播音员录制音频，语音地道纯正。配套的教师用书，除了提供听力原文及答案以外，还重点为师生提供了理解内容、拓展知识的"解析"模块。另外，教材配套的课件、题库等教辅资源为教学提供有力的支持。囿于我们的学识和经验，在教材设计编写中尚存在不足之处。我们诚挚地希望各位专家和兄弟院校不吝赐教，提出批评和建议，敦促我们能不断改进，以使本套教材日臻完善。《新经典日本语听力教程 第二版》编写组2019年5月
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