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| 編輯推薦： |
国家精品在线开放课程创业3 3配套教材
形成创业思维
激发创业意识
培养创业精神
拓展企业家视野和格局
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| 內容簡介： |
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本书是国家精品在线开放课程“创业3+3”的配套教材，以蒂蒙斯创业过程三要素模型“创业者”“商机”“资源”作为教材的内容主线，并引入“复盘”。本书通过讲述个人商业模式画布，明确“创业者”首先要从9 个方面了解自己；通过讲述寻找“商机”，鼓励创业者立足所学专业，结合国家战略布局，通过精益创业的方法，创造出满足用户需求的产品或服务；通过讲述创业“资源”，介绍融资和创办新企业的方法和技巧；通过讲述以学习为导向的结构化总结工具——复盘，让终身学习的理念落地。本书既是一本面向大学生的创业基础类通识课的教材，又是一本创新创业的工具书，可供有创业意愿的读者参考。
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| 關於作者： |
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尹胜君，哈尔滨工业大学计算机科学与技术学院，讲师，国家级就业示范课程师资，黑龙江省就业创业指导教师专家库专家，也是一位持续创业者；曾在IT企业工作7年，工作从程序员开始遍历企业运营各岗位，2008年回到学校工作，负责就业指导和创业教育工作。具有丰富的线上及线下课程授课经验。面向全校本科生开设了近8年期创新创业任选课程：大学生创业基础、大学生创业案例分析与实践、专业与趋势就业等。作为课程负责人完成“创业3+3”慕课策划及录制，受到多方好评；作为骨干教师负责“大学生职业能力拓展”慕课录制，受到学生喜爱。
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| 目錄：
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第1 章 创业者 1
1.1 认知自我 3
1.1.1 找准个人商业模式 3
1.1.2 个人商业模式画布实战 8
1.1.3 人生目标与工程师的家国情怀 15
1.1.4 测算商业价值 17
1.1.5 测试商业模式 21
1.1.6 个人商业模式画布的作用 23
1.2 认知创业者 24
1.2.1 走出创业误区 24
1.2.2 盘点大学生的创业之路 28
1.2.3 创业者需要具备的素质和能力 31
1.3 认知创业团队 35
1.3.1 了解创业团队 35
1.3.2 组建创业团队 39
1.3.3 管理创业团队 45
第2 章 商机 51
2.1 互联网 的机遇与挑战 53
2.1.1 创意、创新与创业 53
2.1.2 什么是互联网 57
2.1.3 什么是互联网思维 63
2.1.4 互联网三大产业的机遇和挑战 68
2.2 AI 的机遇与挑战 77
2.2.1 从互联网 到AI 77
2.2.2 把握时代发展新趋势 84
2.2.3 避免新技术陷阱 90
2.3 创业机会识别 91
2.3.1 认识创业机会 91
2.3.2 评估创业机会 97
2.4 创业机会转化 105
2.4.1 什么是精益创业思维 105
2.4.2 精益创业的逻辑框架 110
2.4.3 用户探索的基本方法 116
2.4.4 用户验证的基本流程 123
2.4.5 精益创业的应用案例 130
第3 章 资源 137
3.1 创业资源 139
3.1.1 认识创业资源 139
3.1.2 获取和整合创业资源 143
3.2 创业融资 148
3.2.1 认识创业融资 148
3.2.2 融资渠道和融资流程 154
3.2.3 投资人眼中的融资 159
3.3 如何融资 163
3.3.1 商业计划书 163
3.3.2 路演的技巧 168
3.4 新企业的创办 172
3.4.1 新企业的创办 172
3.4.2 创业过程中的法律陷阱 180
第4 章 复盘 189
4.1 认识复盘 191
4.2 为什么要复盘 193
4.3 如何复盘 197
4.4 复盘应用 205
4.4.1 个人复盘 205
4.4.2 团队复盘 208
4.4.3 项目复盘 211
4.5 超越复盘 216
后记 219
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| 內容試閱：
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近年来，党中央、国务院高度重视创新创业教育工作。在高校开展创新创业教育是落实国家创新驱动发展战略的有力举措，对于推动人才建设、适应新一轮科技发展与产业变革，以及国家实施稳增长、促改革、调结构、惠民生、打造经济发展新动能具有重要意义。随着双创时代的到来，创新创业教育在大学的普及具有特殊的内涵：引导学生强化创业思维，积极探索发现和解决人生发展过程中遇到的问题，实现个人价值、国家需求和社会利益的统一，帮助更多学生成为更好的自己，成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。如何做好创新创业教育成为高校必须面对的挑战。为了进一步提升学生用创新思维解决问题的能力，本书从3 个要素和3 个工具入手，希望能成为大学生终身受用的创新创业工具书。
本书设置3 个要素：创业者、商机、资源。创业3 3是在创业基础课程中发展而来的，每学期都做课程改进，应用蒂蒙斯创业过程三要素模型重构了课程，将创业者、商机、资源定为课程3个章节的内容，引入复盘帮助学生掌握终身学习的方法。第1 章创业者，介绍创始人及创业团队是创业过程的主导者，明确创业过程是一种自我实现，创业的第一步就是要了解自己，了解自己的目标和期望。第2 章商机，介绍商机是创业过程的核心要素，创业的核心是发现机会，并利用机会实施创业；结合互联网 的机遇与挑战，介绍大学生应如何立足所学专业，了解国家战略布局与产业发展前沿，识别与评估市场机会，运用精益创业方法捕捉用户痛点，将商机转化为满足用户需求的产品或服务的解决方案。第3 章资源，介绍成功的创业者能够最好地利用资源和充分地掌控资源，重点介绍如何融资、撰写商业计划书，以及如何吸引天使投资人等方面内容。在蒂蒙斯创业过程三要素模型中，创业是商机驱动型的，是由创业者和创业团队驱动的，能够节约而又创造性地使用资源。同时，本书基于大学生的特点，多维度选取创业案例，包括在校大学生技术型创业案例、草根创业案例、创业大咖成长案例等，解读创业需要思考和经历的各个环节。
本书引入3 个工具：个人商业模式画布、精益创业、复盘。这3 个工具源于企业，也是重要的思维模型，不仅能够用于创办企业，在个人生涯发展中也十分实用。无论就业还是创业，每个人都要在未来的岗位中开创事业。基于3 个要素和3 个工具，可以解决创业中的3 个问题：我能创业吗？我怎么创业？我在创业中能提升什么？ 这3 个问题是编者在哈尔滨工业大学（以下简称哈工大）从事创业教育工作十余年来，经常被学生问及的问题。
? 我能创业吗？
通过个人商业模式画布的绘制，帮助学生思考商业模式构成的9 个要素，进而理解企业家的经营思维。
? 我怎么创业？
通过对精益创业方法的学习，使学生能够围绕用户需求小步快走，迅速迭代，用敏捷开发的思维来做项目、做产品。
? 我在创业中能提升什么？
通过引入复盘，使学生能够以学习为导向进行结构化的总结，实现从0到1的创新。复盘可以帮助学生不断地自我学习、终身学习。在每期开课前的问卷调查反馈中，有半数以上的同学没有创业想法。开设创业3 3课程、出版教材能给老师和学生带来什么帮助？能够对创业者有什么启发？这些一直是编者试图解决的问题。随着课程的迭代，在师生们的共同努力下，这些问题的解决方案逐渐清晰起来。
本书是国家精品在线开放课程创业3 3的配套教材，这门课程已在中国大学MOOC平台上线。经过近10年的师生共建，这门课程始终坚持以学生为中心，不断根据学生的反馈意见改进与完善。课前，了解学生对课程的期待与对创新创业的理解；课后，每完成3 个学时的教学单元，就会收集学生对本单元课程的反馈，同时将学生的建议与意见融入下一个教学单元中，丰富教学内容。
创业3 3课程是源于产业一线的，多年来，编者一直坚持带学生每年去企业调研、走访，去采访创业企业在实际中用到的创业方法。创业3 3课程也是一个产品，通过迭代，不断地将课程作为产品去改进，既要满足用户（即学生）的需求，也要与产业一线对接，同时要符合高校培养人才的目标。因而，这门课受到了学生的广泛喜爱，成为哈工大学生秒选的课程，获批2017 年度国家级创业类慕课建设立项（全国20 门），获得2018 年全国高等学校创新创业教育精彩一课一等奖（全国10 门），入选2018 年国家精品在线开放课程，编者以此课程参加卓越联盟青年教师教学创新大赛获得一等奖。本书凝结了创业3 3课程的精华，也是课程的有益参考和补充。在编写过程中，还要感谢两位95 后学生的加入，他们分别是哈工大计算机学院的由鸿铭和中国农业大学的郑超，他们是本书的第一批读者，从读者和编者的视角为本书的出版做出了贡献。限于作者水平及其他客观条件，本书尚有疏漏及不妥之处，敬请各位专家学者及广大读者批评指正。编者邮箱：shengjunyin@163.com。
编者
2019 年8 月
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