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| 內容簡介： |
消费是人类生存和发展的必要条件，也是人类一切经济社会活动的起点和归宿。随着生产力的不断发展，社会产品极大丰富，人们的消费越来越活跃，促进了人的自我发展和生命价值的实现。然而，由于消费观偏差、扭曲，一些人出现非理性甚至异化的消费行为，盲目追求虚假需要，导致人的主体性丧失、价值失落与片面发展，不利于社会可持续发展，也给自然环境带来难以承受之重。绿色发展作为党和国家的执政理念，旨在实现经济发展与生态环境保护相统一，人与人、社会、自然的和谐共生。党的十九大报告指出，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，反对奢侈浪费和不合理消费，开展创建节约型机关、绿色家庭、绿色学校、绿色社区和绿色出行等行动。
大学生是特殊的消费群体，扮演着引领未来社会消费趋势的角色。大学生的消费观与消费行为是否理性，不仅关系到自身的健康成长和高校思想政治教育的效果，也对我国经济社会发展、生态文明建设等产生重要影响。不同的时代将留给人们不同的消费的烙印。研究表明，大学生的消费观在社会发展不同阶段呈现出不同的特点，既与社会主流消费观的演变方向一致，又独具自身群体的成长轨迹。调查发现，大学生的消费观总体较为理性，以生存消费需要为主，消费形式丰富，趋向多元个性，注重消费体验，但也存在消费需求旺盛与经济尚未独立、跟风从众消费与崇尚个性消费、合理适度消费与异化畸形消费、浪费消费有余与绿色消费不足、消费欲望强烈与消费知识欠缺等矛盾。消费是人类生存和发展的必要条件，也是人类一切经济社会活动的起点和归宿。随着生产力的不断发展，社会产品极大丰富，人们的消费越来越活跃，促进了人的自我发展和生命价值的实现。然而，由于消费观偏差、扭曲，一些人出现非理性甚至异化的消费行为，盲目追求虚假需要，导致人的主体性丧失、价值失落与片面发展，不利于社会可持续发展，也给自然环境带来难以承受之重。绿色发展作为党和国家的执政理念，旨在实现经济发展与生态环境保护相统一，人与人、社会、自然的和谐共生。党的十九大报告指出，倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，反对奢侈浪费和不合理消费，开展创建节约型机关、绿色家庭、绿色学校、绿色社区和绿色出行等行动。
大学生是特殊的消费群体，扮演着引领未来社会消费趋势的角色。大学生的消费观与消费行为是否理性，不仅关系到自身的健康成长和高校思想政治教育的效果，也对我国经济社会发展、生态文明建设等产生重要影响。不同的时代将留给人们不同的消费的烙印。研究表明，大学生的消费观在社会发展不同阶段呈现出不同的特点，既与社会主流消费观的演变方向一致，又独具自身群体的成长轨迹。调查发现，大学生的消费观总体较为理性，以生存消费需要为主，消费形式丰富，趋向多元个性，注重消费体验，但也存在消费需求旺盛与经济尚未独立、跟风从众消费与崇尚个性消费、合理适度消费与异化畸形消费、浪费消费有余与绿色消费不足、消费欲望强烈与消费知识欠缺等矛盾。
研究认为，绿色消费观有别于传统节俭、保守的消费观，是新时代文明、健康的消费观。研究基于马克思主义消费思想，提出以社会主义核心价值观为统领，以绿色发展理念为指导，发挥高校、政府、社会、家庭等主体作用，通过价值引领、课堂教学、主题教育、环境滋养、网络宣传、家庭熏陶、制度保障等方式，对大学生进行绿色消费观教育的实施路径，帮助大学生树立绿色消费观，形成绿色发展思维与绿色生活方式，满足大学生日益增长的美好生活需要，促进大学生成长成才和自由全面发展。
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| 關於作者： |
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林明惠，1984年8月生，福建福清人，思想政治教育专业博士。现为福建医科大学马克思主义学院讲师。参与2项国家社科基金项目，主持教育部人文社科、团中央学校部、福建省中国特色社会主义理论体系研究中心、福建省教育厅等10多项课题。在《思想教育研究》《思想理论教育》等学术期刊发表论文20多篇。兼任福建省高等学校思想政治教育研究会第九届理事、福建青年讲师团成员等。主讲的课程入选中宣部、教育部我们的价值观 我们的中国梦精彩课堂网上展播，获得福建省我们的价值观 我们的中国梦精彩课堂展播视频一等奖。曾获第八届全国高校辅导员年度人物提名奖。
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| 目錄：
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绪论
第一章 绿色消费观教育的理论基础
第一节 马克思主义消费思想
第二节 绿色发展理念
第三节 中西消费思想
第二章 消费和绿色消费观概述
第一节 消费的内涵
第二节 消费的功能及其价值悖论
第三节 绿色消费观与价值观
第四节 消费观与消费行为的关系
第三章 大学生消费观的变迁过程及现实特征
第一节 社会背景
第二节 成长轨迹
第四章 大学生消费观和消费行为现状分析
基于全国40所高校的调查
第一节 调查设想
第二节 调查结果
第三节 存在的矛盾
第五章 大学生消费观的影响因素和偏差原因
第一节 影响因素
第二节 偏差原因
第六章 大学生绿色消费观教育的原则和内容
第一节 教育的原则
第二节 教育的内容
第七章 大学生绿色消费观教育的路径
第一节 价值引领，构建完善的教育体系
第二节 课堂教学，建构系统的教育内容
第三节 整合资源，开展丰富多彩的教育活动
第四节 用好网络，拓展线上线下融合的教育模式
第五节 联手家庭，打造家校联系的教育格局
第六节 净化风气，优化外部的教育环境
结语
附录1
附录2
参考文献
后记
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| 內容試閱：
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前言
作为人的基本属性和基本活动，消费是人在处理人与自然、社会及自身的各种关系中谋求人的发展的一种存在方式，是人实现自我、完善自我的手段。消费的本质是满足人的生存和发展需要，最终实现人的自由全面发展和人类社会可持续发展。马克思认为，消费作为对需要的满足，是人的感性展现，就是说，是人的实现或人的现实。作为特殊的消费群体，大学生消费观和消费行为的发展变化，在某种程度上反映当前甚至将来整个社会消费观和消费行为的发展变化。大学生的消费意愿强烈，消费意识超前，消费行为多样。由于价值观和消费观尚未成熟、稳定，缺乏独立的经济来源，以及西方消费主义等不良影响，部分大学生的消费观产生偏差、扭曲甚至异化，出现奢侈、过度、炫耀、符号消费等非理性行为。网络借贷引发的一系列校园极端事件，给大学生身心发展、高校思想政治教育、社会风气和生态环境等带来诸多不利影响。本书通过论述马克思主义消费思想，借鉴我国传统文化和西方消费思想的合理内容，对大学生消费观和消费行为进行问卷调查，了解大学生消费观和消费行为的现状与问题，提出大学生绿色消费观教育的实施路径，旨在引导大学生树立绿色消费观，养成绿色消费行为，推动全社会逐渐形成绿色消费价值取向和生活方式，为构建新时代中国特色社会主义消费观引导路径提供参考。
本书分为绪论、七章主体内容和结语等，具体如下。
绪论：主要阐述研究的背景、意义，对国内外有关研究成果进行梳理、分析和评价，从中找寻进一步深入探讨的空间。介绍研究的主要思路、基本方法、创新之处。
第一章：绿色消费观教育的理论基础。介绍马克思主义消费思想、绿色发展理念、中西消费思想等内容，为开展大学生绿色消费观教育提供理论指导。马克思的消费思想是在他对其所处时代的资本主义社会消费问题进行剖析和对资产阶级消费理论的批判中逐步产生的，内容包括消费与人、自然、生产、分配、交换等的辩证关系，蕴含生态消......
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