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編輯推薦： 词以类记系列经典词汇书涵盖TOEFL、IELTS、GRE、GMAT、SAT考试，是张红岩老师多年教学经验和留学生活的精华，基于计算机程序大数据统计选出留学考试词汇集，按学科和意群做系统分类，使考生能够在有逻辑的联想思维中高效记忆；打破了从A到Z编排的传统，帮助考生按意群进行碎片化学习，按学科属性做个性化准备。 自面世以来，词以类记系列词汇书持续畅销。本次《词以类记：IELTS词汇》内容升级，在*版的基础上，删减130个重复或不常考的词条，有助于减轻考生的记忆负担；新增300个例句，以便考生更好地熟悉词汇的应用语境；针对雅思听力常考数字类和地名类题目设置练习，总结常考词汇，提升做题技巧；按照考试频率优化学科词汇出现的前后顺序，按照应用频率重新排列意群，使之更适合高效备考。此外，书中每页底部增加返记菜单，便于考生及时巩固。图书尺寸由原来的32开改为16开，页面空间更大，内文版式也进行了优化，阅读体验更好。 內容簡介： 《词以类记：IELTS词汇》对历年雅思考试题目进行计算机大数据统计，筛选出约4300个高频核心词汇，创新性地按照学科和意群分类，实现成串或关联记忆单词，让大脑中的词汇储存方式网络化。每个单词都给出雅思常考释义和同义词。重点词汇配有例句，来源于国外的优秀词典，原汁原味。配有与词汇意义相关的一些插图，辅助视觉联想记忆。学习完每页单词后，可利用返记菜单及时巩固所学。配套练习题可供考生自测学习效果，巩固所学单词。 關於作者： 张红岩：英语教育与测试专家、留学教育畅销书作者，现任教于北京大学，兼工业和信息化部教育与考试中心IT职业英语水平考试项目组组长；中国ESP（专门用途英语）专业委员会常务理事，美国TESOL International Association对外英语教学国际协会 评委，获AMERICAN TESOL INSTITUTE美国对外英语教学教育学会）专家级认证；新东方初创期名师，面授学生超过20万；北京大学教育经济与管理专业博士；法国巴黎高商（HEC）MBA，并在留法期间，通过民主竞选当选为MBA学生会主席，成为该校百年以来获选的唯一一位亚裔学生；哈尔滨工程大学科技英语学士。 目錄： 目录1 按学科分类 Word List 1 3 Word List 2 9 Word List 3 13 Word List 4 17 Word List 5 21 Word List 6 25 Word List 7 29 Word List 8 33 Word List 9 37 Word List 10 43 Word List 11 47 Word List 12 51 Word List 13 55 Word List 14 59 Word List 15 61 Word List 16 65 Word List 17 69 Word List 18 73 Word List 19 79 Word List 20 85 Word List 21 89 Word List 22 95 Word List 23 99 Word List 24 107 Word List 25 111 Word List 26 117 Word List 27 119 按意群分类 Word List 28 129 Word List 29 149 Word List 30 193 Word List 31 217 Word List 32 239 Word List 33 271 Word List 34 301 Word List 35 317 附录一 索引 333 附录二 雅思听力 8 大常考数字类题目 355 附录三 雅思听力常考地名类和国籍类词汇 362 目录2 按学科分类 动物 3 艺术 9 地理 13 天文 17 社会学 21 考古 25 文学 29 农业 33 经济 37 环境 43 化学 47 植物 51 人类 55 自然 59 地质 61 语言 65 教育 69 物理 73 政治 79 音乐 85 人物 89 气象 95 法律 99 军事 107 医学 111 宗教 117 数学 119 按意群分类 心理 傲慢 130 悲伤 131 冲动 132 恶意 132 烦躁 133 愤怒 134 感觉 135 好奇 136 焦急 136 惊讶 137 沮丧 138 恐惧 139 狂热 139 满意 140 梦想 140 情感 141 热情 141 态度 142 犹豫 143 怀疑 144 愉悦 144 憎恨 145 行为 帮助 150 保护 151 处理 152 促进 154 获得 155 躲避 156 反抗 157 否定 158 服从 158 负面行为 159 改良 160 干涉 161 跟踪 163 固定 163 观察 164 坚持 165 顽固 166 揭示 166 思考 167 控制 169 理解 169 掠夺 170 隐藏 171 虚弱 172 吸引 173 战胜 174 运动 175 遗留 176 学习 176 举止 177 束缚 177 秉性 178 拖延 179 探索 180 失误 181 认可 182 忍受 184 勤奋 184 强迫 185 破坏 185 叛变 187 判断 188 迷惑 189 肯定 190 品质 粗俗 194 残忍 194 胆怯 195 机敏 196 狡猾 197 节约 198 谨慎 198 懒散 199 能力 200 和蔼可亲 201 轻率 202 奢侈 203 熟练 203 贪婪 204 严厉 205 勇敢 206 笨拙 207 自私 208 勤劳 208 聪颖 209 卑鄙 209 轻视 210 强壮 211 奉献 211 刻薄 212 公正 212 状态 物理状态 218 状态变化 219 状态稳定 219 缩减 220 偶然 221 衰弱 222 缺乏 223 频率 223 黏附 224 扩大 225 聚集 226 混乱 226 恢复 227 缓和 228 分离 229 发展 230 穿透 233 冲突（竞争） 233 变化 235 现实 福 240 祸 241 犯罪 242 工作 244 供给 245 建筑 246 困难 247 流行 248 名誉 248 气氛 252 社会活动 252 生产 253 生活 254 外表 256 休息 257 预测 257 致命 259 饮食 260 旅馆饭店 260 服饰 260 度量衡 261 影视 261 出版 262 英国 262 澳大利亚 263 时间 264 食物 267 属性 大 272 宽敞 273 小 273 多 274 少 275 静 276 肮脏 276 距离 277 味道 278 壮丽 279 重要 280 真实 282 虚幻 282 万能 283 物理属性 283 危险 285 特质 286 古怪 287 量 287 合适 289 普通 290 普遍 291 显著 291 空 292 精巧 293 地点 294 纯洁 294 程度 295 需要 297 不适合 297 语言 争辩 302 协商 303 谈话 304 说明 305 责备 307 命令 308 夸张 309 联络 310 建议 310 呼喊 311 讽刺 311 诽谤 312 事物 本质 318 比较 319 范围 321 方式 323 科学 323 逻辑 325 光亮 326 效果 327 因果 327 整体与局部 328 流动 329 浸没 330 內容試閱： 读一本好书，就像在与作者进行一次深刻的精神对话，其内容或观点会潜移默化地对你产生影响；学习一本词汇书更像是与好友一同相约出行，在平均大致4个月的时间里它可能与你形影不离，你需要这位老友的智慧和激励来帮你应对旅途中的劳累和艰辛。遗憾的是：在2006年词以类记系列图书问世之前，绝大多数词汇书都是枯燥的，它们总是试图用电脑存储信息的方式，或者随机选N多个词放在一组来辅助人们学习新单词，既没有逻辑性，也无法帮助读者建立雅思考试所需要的同义词联想思维。 在过去20多年从事留学英语方面的教学与研究中，我发现所有词汇量比较大的同学都有这样一个共性，其所掌握的单词在大脑中都不是以点状存储的，而是典型的网状结构。每当你向他她提问一个单词，他她不仅会想出这个词的中文意思，还会很快想出该单词的同义词或者反义词，也就是说在其脑海中，以任何一个词为中心，都会自然联想出一串相关的单词，而缺少这种联想思维的人的词汇量一般都不会太高。在很多场千人讲座中，我随意向一个学生提问一个单词，比如strange，那些词汇量较大的同学就会自然联想到这个词在IELTS中常考的其他同义词，如bizarre、weird、odd等。而当我问一个学习GRE的学生abstract这个词 ，他 她最好能联想出其反义词concrete，因为 GRE 考核反义词思维。对于一个词汇量较大的学生来说，建立词与词之间的关联记忆是快速扩大词汇量的关键，而若针对某种特定考试，则需要强化该考试中常考的特定联系，IELTS和TOEFL考试都主要考查同义词联想。 记忆心理学家告诉我们，要想使大脑中储存的信息具有这种联系，我们不能奢望大脑可以像电脑一样具备分类检索能力，甚至只待你一声令下就能依次列出各项信息，这需要我们在存储词汇时就能以相互关联的方式完成，本书的编排方式便是以此为基础。 针对考试特点形成适用于IELTS考试的词以类记记忆方式是本书的主要特色。结合最近十年考试所涉及的内容和大数据信息，本书将雅思词汇分为27个学科、8大意群。在学科和意群中词汇的排列遵循一定的逻辑顺序，如同你在课上听讲时所做的笔记一样，长串的单词就这样有序地注入你的大脑。本书的姊妹篇《词以类记：TOEFL iBT词汇》自2006年底面世后迅速成为同类词汇书中的佼佼者，大量学习者的反馈证实了词以类记这种记忆方法的科学性和有效性。IELTS词汇与TOEFL词汇属于同一层次上的词汇，有相当的共性，且其词汇量略少于TOEFL，同时也有一些反映英联邦文化的特有词汇，本书中都有比较全面的体现。 使用周期建议： 对于以四个月到半年为准备周期的多数考生而言，能够在第一个月解决词汇问题则很快能体验到学习的幸福；如果两个月才过词汇关，就会有艰涩感；而若用三个月或更多时间来做此事，则常常会令人发出人生意义何在 ?!的感慨。建议第一遍学习可以跟随音频进行，中间遇到特殊生词就暂停并查证，如果能够理解则持续不间断地听，以音频播放的速度作为完成第一遍的速度，未来再看第二遍、第三遍，并在做题中强化。 在你开始学习本书的词汇之前，老师深感有义务帮你解决两个前置性问题： 一、为什么要通过记诵方式扩大词汇量？如果达不到相应的词汇量，对考试成绩会产生很大影响吗？ 对这个问题的不清晰会直接导致抵触情绪，影响学习效率。你需要知道：未来留学学习和生活所需的 95％的词汇来自准备IELTS或TOEFL考试阶段的被迫积累，词汇量不足首先没办法考到 6 分以上，勉强出去也会发现自己在众多需要使用英语的场合中处于必然的劣势。我国大学英语教育培养大学生具备的英语词汇量约为4,500个，而能很好地应对IELTS考试所需的词汇量在6,000~8,000个。这个差距客观存在并且直接导致了分数的差异，IELTS 6 分以下、TOEFL 90 分以下的考生无一例外都是在词汇量上出现了问题，具体表现在阅读速度低下、写作词汇贫乏、听不懂听力词汇，我没有把口语中偶尔精确地使用一些 IELTS 词汇作为提高分数的必要手段。当然，我还得告诉你，未来在欧美课堂上的辩论、发言中，你不能总是使用简单词汇。就目前情况看，如果寄希望于大学毕业后词汇自然增长到不需要再为获得IELTS考试6分以上而扩充词汇量的程度，可能需要一个勤奋努力的大学英语教师学习两年左右的时间。简言之，对于不是以英语为职业的绝大多数考生来说，在合理的IELTS准备期间（一般为3~6个月），最有效方法的方法就是背诵词汇。通过做真题直接记忆IELTS词汇会浪费真题的宝贵模拟价值；靠漫无边际的英文杂志阅读可能会导致无的放矢，同时需要克服惰性；靠老师在课上讲笑话记单词，数量十分有限；最后只好靠背单词来增加词汇量，这是绝大多数非英语专业的考生最后不得不走的词汇突破之路。如今，留学培训行业无论如何演化，也都不会忘记敦促学生努力背单词。毕竟，没有词汇的基石，任你有多少套降龙十八掌也发挥不了功效，而一旦内力深厚，就可以简单地料理敌人了。 二、背单词的局限性问题 有研究表明多数学生背单词只能增长短期的、被动的词汇量（passive vocabulary），和真实的英语实力无任何关系，这种认知使得大家即便是在背单词也心有不甘，从而导致惰性增加、效率降低。那么，该怎么办呢？ 首先，必须认识到背单词实在是面对大词汇量考试时实施的无奈之举，单纯指望通过广泛英语阅读将词汇量自然增长到6.5分以上的程度是不现实的，我们能做的只有改良方法。很多留学生在留学期间还带着词汇书，背过的单词总归是熟悉的，开始接受英语授课了再温习词汇书是学而时习之的有效体现。 其次，如果备考时间较长，希望借助词汇书做系统、扎实的学习，也是有办法的。如果从长远着眼，现在背单词时就应该多注重语境和发音，未来对应写作和口语输出中的应用，可以采用以下方法： 重视例句和真题中词汇的应用方式，仔细体会语境，将来才有可能使它成为写作中能主动应用到的积极词汇。国外认知心理学家通过实验证明，一个词至少要在6次语境中遇到才能被熟练掌握，例句就是一个浓缩的小语境。 重视单词发音，经常听配套音频，使得这些词汇成为听力中的积极词汇。 在背单词的时候注意跟读音频。我们的口腔肌肉对于曾经发过音的词汇会有记忆，不要觉得现在看到的这些词很生僻，要知道留学当中这些词都是再基础不过的词汇，只有考GRE或者SAT才会看到更多晦涩难懂的词汇，而本书里的词汇都是你应该能听懂并且可以说出的词汇。 实现以上三点并不会影响背单词的效率，反而会加深对词汇的理解式深度记忆。 本书的编写不仅得益于笔者二十多年来对各类英语考试的教学和研究，更要感谢那些记忆心理学家、IELTS考试教学专家的研究和分享，使得本书的内容更加与时俱进。感谢从澳大利亚留学归国的李振华先生以及从事法律英语工作的杨晶女士在不同时期为本书付出的智慧和汗水！感谢新东方大愚文化传播有限公司的诸位编辑，他们为此书提供了专业的编辑思路和中肯的建议，特此感谢他们的真诚和敬业！ 欢迎大家通过我的微信公众号进行更多维度的学习和线上活动。愿本书成为你留学备考路上的亲密战友，直到你飞跃重洋的那一天！ 张红岩

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