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2016.0
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| 內容簡介： |
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松江四中以区级重点课题《实施尚美教育，引领特色高中发展的实践研究》为引领，在新一轮的发展中坚持“向着美的方向生长”的办学追求，全面践行“以美辅德，以美益智、以美养性、以美健体”的尚美教育观，努力打造一所有追求、负责任、敢担当的优质特色高中。在近三年的课题研究中，着力加强课程建设，形成尚美素养课程体系；关注教学品质，打造五美课堂教学模式；打造尚美之师，激发教师创造美感力量。尚美办学渐入佳境。
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| 關於作者： |
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高德品，1966年11月生，安徽寿县人，中学数学高级教师，现任上海市松江四中校长。教育部第49期全国高中骨干校长高级研修班学员，上海市中小学德育研究协会班主任专业委员会会员，松江区教育学会会员。曾获上海市“园丁奖”、华东师范大学附属（实验）学校“优秀教师”、松江区“勤廉兼优”先进个人等荣誉。公开发表教育教学论文60余篇；合著出版《迷津中的探索----关于教育若干问题的思考》、《发展指导视野下的批评教育》等4部。
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| 目錄：
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目录序一001序二005第一章尚美教育的发展历程： 寻美道路001第一节尚美教育的时代诉求002一、 加强美育工作的国家要求002二、 彰显文化底蕴的地方需求003三、 推进特色发展的学校需要004四、 促进全面发展的学生要求004第二节尚美教育的“三步走”006一、 起于美术（1993—1998）006二、 合于美育（1998—2014）007三、 走向尚美（2014年至今）008第三节尚美教育的“四中”经验008一、 特色学校是学校特色的高阶进化009二、 特色主题从学校积淀中传承选择010三、 特色方向需要有情怀的校长引领011四、 特色发展需要校外资源支撑突破011第二章尚美教育的价值追求： 与美相遇013第一节尚美教育的理论基础014一、 善美融合思想： 以美育德，成人之美014二、 全面发展学说： 以美启智，美美与共016三、 多元智能理论： 以美育美，至善至美016第二节尚美教育的办学理念018一、 以美育和，铸就管理的人本意蕴018二、 以美辅德，践行“尚美”凡人德育020三、 以美启智，追求“尚美”教学品质022四、 以人为本，构建“尚美养正”课程体系024第三节尚美教育的育人目标027一、 德育培养目标：“平民本色”028二、 审美教育目标：“尚美情怀”028三、 个性发展目标：“未来强者”030第三章尚美教育的课程体系： 尚美养正031第一节学科课程的美育价值032一、 自然学科的美育价值032二、 人文社会学科的美育价值034第二节尚美素养课程的特色构建035一、 “尚美养正”课程的缘起036二、 “尚美养正”课程体系038第三节多彩社团的尚美实践044一、 组建多彩社团，让学生在活动中绽放美044二、 开发特色社团课程，让学生在课堂中感受美062第四章尚美教育的特色课程： 以美育美097第一节展美艺趣： 发现生活的诗意098一、 尚美艺术课程098二、 尚美艺术节日101三、 尚美艺术实践103第二节弘美健体： 塑造健康的身心107一、 以美健体的体育课程107二、 以美疏导的心理实践112第三节创意平台的实践创造115一、 创设实践平台，让学生在体验中感受美115二、 开发创意平台，让学生在实践中创造美116第五章尚美教育的教学变革：“211”课堂119第一节“211”尚美课堂教学的内涵任务120一、 “211”尚美课堂的教学内涵121二、 “211”尚美课堂的教学任务122第二节“211”尚美课堂的教学特点126一、 目标设计美127二、 教学流程美129三、 教学方式美133四、 师生合作美138五、 教学评价美140第三节“211”尚美课堂的教学模式144一、 精炼问题引领学生146二、 有效活动贯穿课堂147三、 分层练习差异成长149第六章尚美教育的德育实践： 以美养德151第一节以美养德的涵义特点152一、 以美养德的涵义152二、 以美养德的特点163第二节以美养德的体系构建164第三节以美养德的实践建设168一、 校外德育案例展示169二、 校内德育案例展示175三、 以美养德班级创建179四、 以美养德实践成果185第七章以人为本： 成人之美的文化189第一节以美育人与成人之美思想190第二节以美育人的教师文化193一、 选聘任用： 以“五美”为标准193二、 培训体系： 落实“成人之美”师训理念195三、 团队建设： 明确“美美与共”团队理念199四、 考核与评价： 以评促建引领专业发展202第三节成人之美的管理文化203一、 管理文化核心203二、 具体目标及措施205第四节美美与共的环境文化210一、 教室环境美： 温馨教室210二、 校园环境美： 完善美化212三、 社会环境美： 文明熏陶214参考文献222后记226
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| 內容試閱：
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序一美在生活中无处不在。人类对美的向往也从未停止。然而，让人遗憾的是，残酷的升学竞争压力让孩子们在原本可以享受美的年龄却失去了对美的憧憬。特别是高中阶段，在那些“只要学不死就往死里学”等充满鸡血的标语下，生活失去了色彩，生命也变得黯淡。德国著名哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》一书中说：“教育是关于人的灵魂的教育，而非理性知识与认识的堆积。”我们期待教育能让我们的生命变得更加美丽，让师生在教育过程中不但能欣赏美，更能创造美，用才华与智慧创造温馨而美好的生活与世界。结识松江四中高德品校长十年，他作为一所高中校长，对教育之美的找寻与坚守，深深地感动着我。当前，教育中确实存在着诸多的“不美”现象。太多急功近利办学行为让教育异化，太多以分数论英雄的评价扭曲着孩子们的人生，太多以知识强化训练为主的课堂使人绝望。美在高中教育的丢失不仅体现在审美艺术课程的缺失，更多的是一张张练习、一份份考卷让高中生麻木，无暇顾及美，甚至失去审美能力和对美的向往。现代社会与教育理论的发展，使得人们越来越清醒地认识到美育的重要性。美国当代发展心理学家詹姆斯·O.卢格说：“从某种意义来说，发展即是自我的生命——自我的成长、自我的保持以及自我的美化。”基础教育的本质就是助推所有人的全面发展以及个体的个性化发展，就在于教人求真，启人向善，让人自我美化。在此意义上，促进学生的个性发展，自主发展，向善、向美发展正逐渐成为教育的基本趋势，也成为当代教学实践变革的核心内容之一。从知识教学到学生成长，是课堂教学理论认识与实践变革的重大转变，这既是对日新月异的信息社会的时代回应，也是追求优质教育、践行以生为本的现实诉求。学校践行尚美教育，就是努力达到社会学家费孝通所倡导的“各美其美、美人之美、美美与共”的理想境界。向着美的方向生长，意味着挖掘课程之美，形成校本特色。根据育人规律和课程审美化原则，学校对“课程价值、课程目标、课程内容、课程实施、课程管理、课程评价”进行全面构架，形成了六大课程群，分别为： 语言与人文、数学与逻辑、科学与创新、体育与健康、社会与交往、艺术与审美。每一课程群由基础型课程、拓展型课程和研究型课程组成，通过以美养性、以美润德、以美益智、以美健体、以美践行来渗透美的因子，落实“尚美养正”课程理念，既满足了美术选修生的需要，又满足了全体学生的需求，提升师生的幸福指数。向着美的方向生长，意味着构建课堂之美，提高教学效率。学校积极推进“‘211’尚美课堂”变革，将美的元素融入教学中，充分挖掘教学中美的因子，给学生以美的感受，培养学生的鉴赏能力，让学生在美的情境中获取学科知识，启发学生去认识美、发现美、鉴赏美、创作美。教师在课堂构建中，注重目标设计的美、教学流程的美、师生合作的美、方法运用的美、教学辅导的美；在教学中，注重展示美的语言、美的板书，以激发学生的学习兴趣，提高教和学的有效性。向着美的方向生长，意味着展现活动之美，绽放个性风采。活动是学生创造美并展示美的有效途径。学校重视学生社团建设，培养学生创新美、践行美的能力，先后组建了学科类、科技类、文化类等方面的30多个社团，让学生根据个人兴趣爱好，自主建立、自主管理，释放其内在潜能，绽放个性风采。学校重视学生的社会实践活动、志愿者服务活动和国内外游学行走课程建设，让学生在教师的指导下，自主进行综合性、实践性、合作性、创新性的学习活动，以提高学生的知识综合应用能力和动手实践能力。向着美的方向生长，意味着浸润艺体之美，提升人文素养。以美术为主体，以音乐、体育为两翼的“一体两艺”模式，是学校“尚美素养教育”特色的发展思路。学校将“尚美素养教育”渗透到艺体教育中，让师生在体育教学中感受运动美、队列美、健体美，在音乐教学中感受旋律美、节奏美，在美术教学中感受线条美、色彩美，从而在美的熏陶和享受中不断提升人文素养，散发美的气息。向着美的方向生长，意味着打造尚美之师，提升专业素养。学校制订了特色教师中长期发展规划，确立了“德艺双馨”的培养目标，通过外聘内培的方式，提高教师的艺术修养和审美水平。学校不仅注重现有艺术师资队伍的培养，而且还成立了校外专家辅导团，现已经与顾世雄、卢晓峰、朱平等一批画家签约，使他们成为校外特聘专家，作为对校内师资的补充。向着美的方向生长，意味着健全管理机制，提升管理水平。管理是一门艺术，尚美的管理中既有严格规范的制度，又有亲切温馨的人文关怀，二者和谐统一。温和之中不失严格，严格之中彰显公允，从而使师生在他律与自律的统一中愉快地工作、学习和生活。在规范之美中，落实教育方针，规范办学，依法办学，规范师生行为，使教学有序进行；在人文之美中，切实关爱师生，共建团结和谐的氛围，倡导民主之风，提高参与意识，群策群力谋发展。向着美的方向生长，意味着打造环境之美，营造育人氛围。优美整洁、充满生机的校园环境即校园物质文化具有“桃李无言”的特点。学校按照美的规律来设计和优化校园环境，校园环境的设置给人以美的熏陶、美的向往，渗透着尚美教育理念，体现学校的人文精神。例如，在教室、阅览室、学生宿舍、餐厅等场所装饰名言警句、书画名作，修建美术画廊、根雕艺术馆、校史陈列馆等，让学生在优美整洁的校园物质文化中不知不觉中受到美的熏陶，陶冶性情、激发美感、提高审美情趣、热爱学校、热爱生活。教育实践的真谛不在于说，而在于做。“向着美的方向生长”的教育理念正在上海市松江四中实践、探索。团队着眼于社会家长对学校教育的期待，着眼于松江四中对办学品质的追求，多年来努力构建与实践着“向着美的方向生长”的教育理念。本书就是团队不断追求教育实践的智慧结晶，作为尚美教育实践者，他们一直在向着美的方向生长……是为序！国家教育部中学校长培训中心副主任华东师范大学教育学部教授、博士研究生导师刘莉莉2019年5月16日于华东师范大学
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