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| 編輯推薦： |
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《班级管理（第3版）》主要面向师范类本科生或基础教育阶段的教师，为建设全面推进高素质教育的高质量的教师队伍的需要而编写的。
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| 內容簡介： |
《班级管理（第3版）》是针对我国师范院校在师资培养中缺乏班级管理教育及其教材的现状，为建设“全面推进高素质教育的高质量的教师队伍”的需要而编写的。
《班级管理（第3版）》密切结合教师教育专业实际，突出学术性、实用性，为广大师范生提供班级管理的理论与实践方面的知识。本书主要内容包括班级管理中的学生和班主任、班级管理目标与内容、班级管理的原则与方法、班级组织建设、班级日常管理、班级活动管理、班级文化管理、班级突发事件的管理、班级管理过程中的家校合作模式、班级管理的评价等。本书具有新颖的体系结构、求实的教学内容和丰富的教学资源。
《班级管理（第3版）》是师范院校教师教育系列教材之一，主要面向师范类本科生，也可作为基础教育阶段教师的进修用书。
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| 目錄：
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目录
绪论 1
第一节 班级简介 3
一、班级的定义 4
二、班级的构成 6
三、班级的特点 7
四、班级的发展历程 8
第二节 班级管理简介 11
一、班级管理的内涵 11
二、班级管理的功能 13
三、班级管理的产生与发展 15
第三节 怎样学习班级管理课程 17
一、学习班级管理课程的意义 17
二、学习班级管理课程的方法 17
本章小结 19
思考与练习 19
第一章 班级管理中的学生
和班主任 22
第一节 班级管理中的学生 23
一、班级管理中学生的地位 24
二、班级管理中学生的本质属性 27
三、班级管理中学生的身心发展
特点 29
第二节 班级管理中的班主任 30
一、班主任的作用 30
二、班主任的职责 33
三、班主任的能力素质要求 34
四、班主任的专业发展 37
本章小结 40
思考与练习 40
第二章 班级管理目标与内容 42
第一节 班级管理目标 44
一、班级管理目标的内涵和特点 44
二、班级管理目标的类型 45
三、班级管理目标的制定 47
第二节 班级管理的内容 51
一、班级的组织建设 52
二、班级的日常管理 53
三、班级的活动管理 55
四、班级教育力量的管理 56
本章小结 57
思考与练习 57
第三章 班级管理的原则与方法 59
第一节 班级管理的原则 61
一、方向性原则 62
二、全面管理原则 64
三、自主参与原则 65
四、教管结合原则 68
五、全员激励原则 68
六、平行管理原则 69
第二节 班级管理的方法 72
一、制度管理方法 72
二、民主管理方法 73
三、自主管理方法 74
四、目标管理方法 76
五、情感沟通方法 80
本章小结 82
思考与练习 82
第四章 班级组织建设 84
第一节 班级组织建设概述 86
一、班级组织建设的意义 86
二、班级组织建设的基本要素 87
三、班级组织建设的一般过程 88
第二节 班级组织结构的建设 89
一、班级组织目标建设 89
二、班级组织机构建设 92
三、班级组织规范建设 95
第三节 班集体建设 98
一、班集体的概念 98
二、班集体的功能 99
三、良好班集体形成的标志 100
四、班集体建设的途径与方法 103
本章小结 107
思考与练习 107
第五章 班级日常管理 110
第一节 班级环境管理 112
一、班级制度环境管理 112
二、班级物质环境管理 113
第二节 学生的管理与指导 117
一、生活管理与指导 117
二、个人生活指导 120
三、学习指导 121
四、健康指导 122
第三节 学生的评价 125
一、班级日常管理中的奖励
与惩罚 126
二、班级日常管理中的操行评定 130
本章小结 132
思考与练习 133
第六章 班级活动管理 136
第一节 班级活动管理概述 138
一、班级活动的意义 139
二、班级活动的特点 140
三、班级活动的类型 142
第二节 班级活动的组织 143
一、组织班级活动的原则 143
二、组织班级活动的阶段 145
第三节 各类班级活动的设计与实施 147
一、班级晨会活动 147
二、班级例会活动 148
三、班级主题班会 150
四、班级文体活动 152
五、班级科技活动 152
本章小结 154
思考与练习 154
第七章 班级文化管理 157
第一节 班级文化管理概述 159
一、班级文化的内涵 160
二、班级文化管理内涵与特点 161
三、班级生命周期 162
四、班级文化管理功能 163
第二节 班级文化管理的原则与方法 165
一、班级文化管理的原则 165
二、班级文化管理的方法 168
第三节 当前班级文化管理中存在的问题
与应对策略 172
一、当前班级文化管理中存在的主要
问题 172
二、优化班级文化管理的应对
策略 174
本章小结 176
思考与练习 177
第八章 班级突发事件的管理 180
第一节 班级常见的突发事件和形成
原因 182
一、班级常见的突发事件 182
二、突发事件形成的原因 185
第二节 班级突发事件的处理和善后 191
一、处理突发事件的原则 191
二、处理突发事件的方法和艺术 196
三、突发事件的善后教育 199
本章小结 202
思考与练习 203
第九章 班级管理过程中的家校合作
模式 205
第一节 家校合作概述 206
一、家校合作的重要性 206
二、家校合作中的权利与义务 207
三、当代国外家校合作的研究 208
四、我国家校合作的现状及存在的
问题 209
第二节 家长工作管理 211
一、家长工作管理的一般原则 212
二、家长工作管理的具体要求 213
第三节 建立有效的家校合作模式 214
一、国外家校合作的研究与实践 214
二、我国家校合作的基本策略 216
三、我国家校合作模式的实践
与探索 219
本章小结 228
思考与练习 229
第十章 班级管理的评价 231
第一节 班级管理评价概述 238
一、班级管理评价的含义 238
二、班级管理评价的功能 239
三、班级管理评价的类型 240
第二节 班级管理评价的内容和指标
体系 240
一、班级管理评价的内容 241
二、班级管理评价的指标体系 245
第三节 班级管理评价的实施 254
一、班级管理评价实施的原则 254
二、班级管理评价实施的方法 255
三、班级管理评价实施的程序 256
本章小结 261
思考与练习 261
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| 內容試閱：
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前言
随着基础教育课程改革的深入发展，学校教育发生了巨大的变化。相应地，高等师范院校培养方案也进行了调整。本书是针对以往我国师范院校在师资培养中缺乏班级管理教育及其教材的现状，为建设全面推进高素质教育的高质量的教师队伍的需要而编写的。本书是在以我国基础教育课程改革为契机，以科学发展观为指导，深入调查与研究新时期中小学班级管理的特点与规律的基础上形成的。本书的编写力求以面向现代化，面向世界，面向未来为指导思想，反映当代社会经济、文化和科技发展的趋势，体现基础教育新课程改革的理念，紧密结合高等院校教师教育专业教学改革的发展趋势和实施素质教育的要求，注重提高教师的综合能力，努力构建科学的教材体系。
本书是教师教育系列教材之一，主要面向师范类本科生或基础教育阶段的教师。全书共有10章，分为绪论、班级管理中的学生和班主任、班级管理目标与内容、班级管理的原则与方法、班级组织建设、班级日常管理、班级活动管理、班级文化管理、班级突发事件的管理、班级管理过程中的家校合作模式、班级管理的评价。每章后均附有生动鲜活、发人深思的班级管理案例。本书的特点主要是具有新颖的体系结构、求实的教学内容和丰富的教学资源。
本书由吉林师范大学教育科学学院教师集体编写，张作岭、宋立华任主编。具体编写分工如下：绪论，张作岭、王野；第一章，宋立华；第二章，马军；第三章，纪国和、王传明；第四章，李卓；第五章，李朝辉；第六章，宋立华、姜秋；第七章，王丽娟；第八章，龚冬梅；第九章，王志彦；第十章，李虹。全书由张作岭、宋立华统稿。
在本书的编写过程中，我们借鉴了许多论文和兄弟院校教材中的观点与材料，在此向有关作者致以诚挚的谢意。
由于时间紧迫，水平有限，书中疏漏之处在所难免，期望广大读者提出宝贵意见，以便日后不断修正。
编 者
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