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| 編輯推薦： |
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1.不强调学科的系统性，以管用、够用、适用、实用为原则编写教材； 2.以学生学习的主动性为基础，构建与之相配合的教材编写体系，即采用任务驱动、项目导向、案例引入的编写模式； 3.教材的重点落在技能的夯实，必要的保障学生可持续发展的理论知识及全面素质的培养，并与职业资格证书的初、中、高三级技能相匹配； 4.教材配套全面的教学资源，包括教学大纲及教案、电子课件、习题库及答案、动画及视频资料、实训指导书、学生作业单（工作单）等。
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| 內容簡介： |
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本书通过七个学习情境，主要介绍了信息及信息技术，计算机硬件组成及操作系统的安装与优化，Word、Excel、PowerPoint等常用办公软件的使用，图形图像处理软件的使用，计算机网络的基础知识、使用及维护等内容，涵盖了日常办公常用的信息技术知识。
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| 目錄：
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学习情境一 信息技术探知1
项目 信息技术概述2
学习情境二 计算机维护19
项目一 计算机技术20
项目二 安装维护操作系统47
项目三 管理计算机资源62
学习情境三 日常文档处理87
项目一 制作会议通知88
项目二 设计制作宣传手册95
项目三 制作员工证114
学习情境四 高效数据处理135
项目一 制作员工档案表136
项目二 制作员工工资表152
项目三 制作员工销售额分析表165
学习情境五 演示文稿设计189
项目一 制作战争影视赏析演示文稿190
项目二 制作走进奥运宣传演示文稿209
学习情境六 宣传媒体制作221
项目一 认识Photoshop CS6222
项目二 美化图像236
项目三 制作海报268
学习情境七 网络运行与维护305
项目一 认识网络306
项目二 搭建网络315
项目三 应用网络330
项目四 管理与维护网络351
项目五 系统安全与防护367
参考文献395
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| 內容試閱：
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信息化是当今社会的重要标志，影响着人们的工作和生活。为顺应时代的发展，根据高等院校人才培养要求，结合信息技术课程教学的改革与深化，在充分、认真听取广大师生及教育专家的意见和建议后，编者将信息技术应用信息技术基础这两门课程的内容进行了更新、优化、补充和调整，据此编写了本书。 本书从教学模式、体例设计、内容组织、学用结合等方面，多角度、多方位体现其特色。具体有以下特点。 1.基于实际工作岗位精心设计学习情境 本书精心设计了信息技术探知、计算机维护、日常文档处理、高效数据处理、演示文稿设计、宣传媒体制作、网络运行与维护等七个学习情境。每个学习情境都源于日常工作，具有较强的生动性、直观性、科学性、真实性，使课堂内容生活化，使课堂教学更贴近现实工作岗位，使学生容易理解。学习情境为学生的学习提供了认知停靠点，能激发学生的学习热情。 2.根据学生的认知规律巧妙设置项目和任务 本书在内容编写过程中充分遵循学生的认知规律，融入工作过程系统化思想，结合每个学习情境的知识特点，巧妙设计和编排项目与任务。以项目为导向，以任务为牵引，精心组织教学内容，每个项目、任务的目标清晰、明确。由任务入手，引出相关知识，通过完成任务来提高岗位能力和分析问题、解决问题的能力。本书体现了让学生不但学会,还要会学的教学思路。 3.任务设计注重内容的扩展性和系统性 本书共安排了七个学习情境，每个学习情境都是一个相对独立的知识模块。每个项目、每个任务都具有相对独立性，且具有很强的扩展性，前一个任务是后一个任务的基础，后一个任务是前一个任务的扩展，前后衔接，将零散的知识点融入任务中。教学内容由点到线，由线到面，覆盖范围广，体现了综合性和系统性。 4.体例层次感较强，编写形式生动直观 为适应教学需求，本书构建了新体例，根据不同知识模块设计不同学习情境，根据不同的学习情境选择不同的项目，根据项目需求编制相应的任务。本书整体上设计了学习情境、项目、任务三个层次。任务一般设有任务描述、任务目标、任务实现、相关知识、任务总结等教学环节，其中，相关知识环节为相应任务中用到的重要知识点的解读及扩充。为便于学生拓展视野、提高技能，每个学习情境配有拓展与提高和思考练习模块。本书在编写过程中引用了大量图片、表格、流程图等，概念性、科普性的内容叙述简明，操作性任务的步骤清晰明了，表现形式丰富，易读性强。 信息技术应用基础参与本书编写的作者都是长期从事职业技术教育计算机、网络技术、信息安全等相关课程教学的一线教师。本书由崔艳萍担任主编，吴思、高娟、孟宪宇、姚耀担任副主编。蔡小艳、阎知知、汤璇、高英、彭媛、高婕、黄龙参与了本书的编写。邵命山、张卫清、何乐对本书内容进行了严格的审定。在本书的编写过程中，作者参考了大量网上资料，在此，谨向这些网上资料的作者表示感谢。 本书配有数字化资源，读者可以联系华中科技大学出版社免费获取。 由于编者水平有限，书中难免存在不足之处，欢迎读者批评与指正。
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