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| 編輯推薦： |
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本书吸收了近年来高端技术技能人才贯通培养项目教学研究与改革的*成果
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| 內容簡介： |
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本系列读本由四册构成，供高端技术技能人才贯通培养项目师生及语文爱好者使用。本册由发现美好感受真情提升自我乡土情怀四个人文主题任务群组成，每个任务群配备相应的语文综合实践活动。本教材服务于贯通项目基础阶段，立足贯通项目基础阶段学生学情，力求使之符合贯通师生的使用需求。
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| 關於作者： |
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李彦湄，1988年生，北京财贸职业学院贯通基础教育学院教师，讲师职称。作为负责人主持校级课题《高端技术技能人才贯通培养实验项目基础阶段语文教材改革与开发研究》，作为子项目负责人参与教学改革项目《贯通基础教育学院（朝阳校区）贯通项目基础教育阶段课程建设》，参与校级课题《我院贯通培养项目学生特点分析及教育对策研究》，参与市教委社科计划一般项目《高端技术技能人才贯通培养基础阶段的语文素养提升研究》。参编教材《文学中的北京印象》和《文学中的经济与文化》，2016年9月，吉林大学出版社。
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| 目錄：
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目录
任务群一 发现美好
任务一 自然之美
沁园春长沙
再别康桥
荷塘月色
写作：如何描景着色
任务二 人文之美
巴黎圣母院
琵琶行（并序）
景泰蓝的制作
任务群二 感受真情
任务一 真挚情感
送别诗两首
《诗经》两首
静女
氓
任务二 学会感恩
父亲的半瓶酒
金岳霖先生
写作：多角度选材
任务群三 提升自我
任务一 认识自我
我是怎样决定了自己的一生
劝学
任务二 欣赏他人
品质
廉颇蔺相如列传
写作：在写作中了解自我和他人
任务群四 乡土情怀
任务一 乡土人情姑苏菜艺
歌词三首
在那遥远的地方
达坂城的姑娘
半个月亮爬上来
任务二 京腔京韵
茶馆
丑末寅初
写作：用故事讲述世界
后记
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| 內容試閱：
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前 言为深入推进教育综合改革，适应首都经济社会发展和产业转型升级的需要，北京市于 2015 年启动了高端技术技能人才贯通培养试验。北京市教育委员会《关于开展高端技术技能人才贯通培养试验的通知》（京教职成〔2015〕5 号）中明确提出，支持职业院校实行培养高端技术技能人才的新路径。该项目人才培养分为基础文化课程教育（2 年）、专业课程及职业技能教育（3 年）和本科专业教育（2 年）三个阶段。语文是基础阶段的主干课，也是职业教育阶段的文化基础课。本系列读本面向北京财贸职业学院高端技术技能人才贯通培养项目基础阶段师生编写。《普通高中语文课程标准（2017 年版）》首次提出学习任务群的概念、实施方法及意义。群的理念及做法，势必要求加强课程资源的梳理与整合，并将深刻影响今后的语文教育教学的开展。本系列读本亦采取了任务群的形式，每个任务群后设置有主题学习实践活动和写作指导，构成了一个完整的学习体系，既可以作为教材进行课堂教学，也可以作为课外书目进行阅读能力培养。本系列读本任务群涵盖《中国学生发展核心素养》中六大核心内容。同时，根据语文学科特色，对人文底蕴内容有所侧重，体现人文情怀；加入能够加强专业认知的文章，体现职业教育特色；加入北京文化内容，体现本土情怀。加入财经、商贸、旅游、建筑相关文章，体现北京财贸职业学院专业群特色。实践活动形式多样，以活动促进教学，力求全方位、多方面提升学生语文素养。在每个活动之后，附有多种形式的活动评价表格，便于教师与学生进行评价。此外，每单元设置有不同主题的写作训练，意在通过实践活动与写作训练，使学生达到听、说、读、写能力的全方位提升。
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