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| 編輯推薦： |
1．权*指导，引领教学。依托相关院校，经相关专家指导，广泛联系全国专业领导、专家和老师，组编高质量的系列教材，以引领教学和人才培养。
2．立足课堂，方便一线。为方便一线教学，系列教材注重立足课堂，既有经典的传统专业教材，又有新兴的专业教材，且课件、PPT、挂图等配套元素齐全，融入了新教学理念和教学要求，符合教改主题，以探索、引领人才培养模式，能广泛适应各层次的教学需要。
3．反映改革，凝聚成果。由优秀的院校和老师牵头，带领各地各类院校共同组编，将教改要求和成果融入其中，反映新教学理念、要求和发展趋势，体现了兼收并蓄的思想，层次分明，能满足不同层次和水平的教学要求。
4．工学结合，能力培养。结合实际，在工学结合的基础上，注重能力培养。有的教材采用工学结合，项目引导的编写模式，有的教材按照传统章节形式进行编写，做到具体情况具体分析，采用合适的理念和体例进行编写，力求使教材适应人才培养和课程教学的需要。
5．任务驱动，任务导向，双证沟通。立足院校教学和学生的特点，所编教材全面反映当前教学改革的成果，切实体现新的教学理念和理论、实践和素质教育相互融合的课程体系。
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| 內容簡介： |
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本书主要分为六章来进行讲解，*章讲解标志设计基础概述，第二章讲解标志设计的原则，第三章讲解标志设计的表现形式，第四章讲解标志设计与实训，第五章讲解标志设计的程序，第六章讲解标志设计的应用。本书主要教学生系统地掌握标志设计的基本理论知识，培养学生设计标志的技能，提高学生的审美能力和创新思维能力，增强学生的动手能力，让学生将自己的标志设计创意由构思草图变为实际设计，通过标志图形有效地传递信息。
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| 關於作者： |
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田志梅、马志洁、夏琳，教授，湖北大学教师、湖北大学知行学院教授、华中农业大学教师。
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| 目錄：
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第一章 标志设计基础概述
第一节 标志及其概念
第二节 标志的特征
第三节 标志的起源与发展趋势第四节 标志的分类
第五节 标志进化及改良设计
第二章 标志设计的原则
第一节 独特性
第二节 注目性
第三节 通俗性
第四节 通用性
第五节 信息性
第六节 文化性
第七节 艺术性
第八节 时代性
第三章 标志设计的表现形式
第一节 平面表现
第二节 立体表现
第三节 动态表现
第四章 标志设计与实训
第一节 标志设计的创意方法
第二节 标志设计的构成
第五章 标志设计的程序
第一节 调查研究
第二节 设计构思
第三节 标志命名
第四节 草图阶段
第五节 深化阶段
第六节 色彩应用
第七节 正稿制作
第八节 视觉调整
第六章 标志设计应用
第一节 标志与吉祥物设计
第二节 企业形象系统设计
第三节 标志设计应用
参考文献
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| 內容試閱：
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标志设计课程是艺术类高等院校视觉传达专业的必修课程之一，我把平时上课所用到的对优秀案例的赏析以及学生的课堂作业实践运用在本书中，从课堂上标志设计的构思创意到标志设计的实践，学生对获奖作品提出自己的观点，因而我才有了出一本专业教材的想法。我思考了很久却一直没有行动，近两年才开始动笔书写，书中有不足之处，敬请读者多多批评指正。本书主要分为六章来进行讲解，第一章讲解标志设计基础概述，第二章讲解标志设计的原则，第三章讲解标志设计的表现形式，第四章讲解标志设计与实训，第五章讲解标志设计的程序，第六章讲解标志设计的应用。本书主要教学生系统地掌握标志设计的基本理论知识，培养学生设计标志的技能，提高学生的审美能力和创新思维能力，增强学生的动手能力，让学生将自己的标志设计创意由构思草图变为实际设计，通过标志图形有效地传递信息。（1）学习标志设计的理论知识，使学生对标志设计的历史背景与发展有一个全面的认识；知识点力求简明，让本书具有精品意识。（2）在注重标志设计理论知识的同时，将国内外优秀标志设计作品作为范例给学生讲解，分析成功标志设计作品的创作经验，再来指导学生的设计实践，使学生设计出具有中国文化特色的标志设计作品，体现标志设计的文化价值。（3）通过开放式教学模式，培养学生的审美能力、分析能力、表达能力及创新思维能力，在实践中激发学生更多的创作灵感。希望这本书能够给初次学习标志设计的同学带来一定的帮助，或者给专业设计人员一定的参考。 编 者 2019年2月
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