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| 編輯推薦： |
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专家通过几十年的理论探索和改革实践，构建了卓越农业人才培养的理论体系和运行模式
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| 內容簡介： |
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2018年9月17日，国家教育部、农业农村部、国家林业和草原局印发《关于加强农科教结合实施卓越农业人才教育培养计划2.0意见》。本书是高志强教授、官春云院士几十年来对作物学人才培养改革实践的汇总，本书是全面总结项目研究成果以及南方粮油作物协同创新中心人才培养计划、卓越农林人才教育培养计划和湖南农业大学农学院的改革实践成果，为了提高社会效益，推广植物生产类人才培养改革成果具有重要的出版意义。
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| 關於作者： |
高志强 湖南农业大学教授，博士生导师，全国高等学校教学研究会理事。长期从事教育理论和农业发展研究，荣获多项国家级教学成果奖及湖南省社会科学优秀奖。近年来主持国家重点研发计划课题2项，承担省部级科研课题14项，完成教材著作45部，学术论文68篇。
官春云 湖南农业大学教授，博士生导师，中国工程院院士。现任南方粮油作物国家协同创新中心主任、国务院学位委员会学科评议组成员、国家油料改良中心湖南分中心主任。
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| 目錄：
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第一章 绪 论
第一节 中国农业教育概述
一、古代农业教育溯源
二、近代农业教育发展
三、当代农业教育现状
第二节 卓越农业人才培养改革背景
一、卓越农林人才教育培养计划
二、高等学校创新能力提升计划
三、世界一流大学和一流学科建设
第二章 卓越农业人才培养的动力学机制
第一节 社会驱动力
一、中国梦呼唤卓越农业人才
二、践行创新驱动发展战略
三、农业供给侧结构性改革
四、实施乡村振兴战略
第二节 市场驱动力
一、拔尖创新型人才培养与农业科技创新
二、复合应用型人才培养与农业CEO
三、实用技能型人才培养与职业农民制度
第三节 内源驱动力
一、受教育者：个体社会化与职业生涯
二、教育者：教师服务职能与职业发展
三、教育中介：内涵式发展与责任担当
第四节 行业驱动力
一、现代农业发展态势
二、互联网 现代农业
三、生态智慧农业发展愿景
第三章 卓越农业人才培养的理念创新
第一节 知识经济时代的人才培养转型升级
一、知识经济时代的标志特征
二、知识经济时代的人才需求特征
三、知识经济时代的人才培养转型升级
第二节 互联网 时代的教育教学理念
一、科学定位教师职责
二、关注知识价值密度的知识传授理念
三、聚焦克服思维惰性的思维激活理念
四、教育教学实践中的互联网思维
第三节 互联网 时代的学习理念
一、知识是学出来的
二、能力是练出来的
三、选择性记忆与思维发展
四、人工智能与人类思维发展
第四章 卓越农业人才培养的理论探讨
第一节 心理素质形塑论
一、心理素质形塑论概述
二、德商培育与立德树人
三、情商训练与团队精神
四、智商提升与职业能力
第二节 自主学习实践论
一、自主学习立论基础
二、自主学习控制模型
三、自主学习实施策略
第三节 面向对象的因材施教论
一、因材施教的教学原则
二、面对对象的因材施教
三、卓越农业人才生长规律探讨
第五章 卓越农业人才培养机制改革
第一节 分类培养机制
一、分类培养的理论支撑
二、分类培养的运行模式
三、分类培养的进入退出机制
第二节 连续培养机制
一、连续培养的理论支撑
二、连续培养的运行模式
三、连续培养的实施策略
第三节 协同培养机制
一、协同培养的理论支撑
二、协同培养的运行模式
三、湖南农业大学的实践探索
第六章 卓越农业人才培养实践创新
第一节 卓越农业人才培养的顶层设计
一、卓越农业人才培养实践框架
二、卓越农业人才培养目标定位
三、卓越农业人才培养导向策略
四、卓越农业人才培养模式改革
第二节 拔尖创新型农业人才培养
一、纵向延伸型课程体系改革
二、实践教学体系改革
三、全程导师制改革
四、教学方法与手段改革
第三节 复合应用型农业人才培养
一、横向拓展型课程体系改革
二、实践教学体系改革
三、双导师制改革
四、人才培养过程改革
第四节 实用技能型农业人才培养
一、层级进阶型课程体系改革思路
二、师徒制改革思考
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