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结合语言学、心理学、教育学相关理论和自身教学实践，笔者对近些年聋生汉语习得与教学研究的思考进行了梳理，以语言一习得教学为整体思路，构建本书的研究框架，设计了五章内容。*章为绪论，围绕聋生学汉语具有二语习得性质这一基本问题展开讨论，介绍了研究背景、相关概念以及主要研究方法。第二章手语与作为聋生第二语言的汉语习得，从手语本体研究出发，阐述在视觉主导的空问认知策略下，手语和汉语转译中凸显出的省略倒装重复三种句法变换关系及其对聋生汉语学习的影响。第三章认知视角下聋生汉语习得研究，介绍了国内外聋生汉语习得研究的新进展，运用心理学实验研究方法，从汉字、词汇、句子等不同层面探讨聋生汉语学习的认知特点和规律。汉语认知与习得研究的最终目的应该是服务于教学，因此在第四章、第五章，笔者结合多年来的教学经验，提出将认知成果应用于课程改革的设想与思路，给出具体的教学案例，开展基于聋生汉语学习特点的教学实践。
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| 關於作者： |
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张帆，1978年生，硕士，浙江特殊教育职业学院副教授。长期从事一线聋人汉语教学，采用多种策略提高聋人汉语学习效率，提高聋人汉语书面语交际能力。致力于聋人汉语教学与手语文化研究，呼吁社会推进无障碍设施建设，构建平等、和谐、友爱、互助的人文氛围。主持省部级项目2项，市厅级项目8项，在《语文建设》《中国特殊教育》《残疾人研究》《教育评论》等刊物发表论文十余篇。
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